“学而优则班干”不利孩子成长

“学而优则班干”不利孩子成长

近日，聊城一所中学贴出学生干部选拔通知，该学校选拔学生干部的要求除选拔程序等具体要求，还规定申请加入学生会当学生干部必须“形象好，品学兼优，入学成绩在本班30名之前。”（9月14日《齐鲁晚报》）

近些年来，随着西方国家的班级管理理念不断传入国内，很多人对中小学的班干部管理模式有着强烈的不满情绪，不少人甚至把班干部等同于小特务、小腐败分子，要求取消班干部设置。在这种情况下，中学选拔班干部，要求必须成绩优秀，在班级前30名，无疑是火上浇油，进一步激发了公众对班干部制度的不满。作为小学班主任，从教育角度说，笔者认为，“学而优则仕”变种的“学而优则班干”的选拔模式，确实不符合教育规律，不利于孩子的健康成长，背离了教育宗旨。

众所周知，不同岗位的班干部，其实对于应当具备的条件、要求有很大不同，很多班干部职位对成绩没有硬性要求，也不必要具备优秀成绩的优势，需要的是愿意为大家服务、做贡献的服务意识。比如很多成绩优秀学生不愿意担任的生活委员、劳动委员等职位，再比如按照中国的理念，班长作为班主任的左膀右臂，其实这个职位最需要的条件是管理能力，而不是成绩优秀，只有学习委员这样的职位对学习成绩要求比较高。从这个角度说，“一刀切”要求担任班干部的同学必须成绩优秀，显然不具有科学性。

再者，从教育科学角度说，要求班干部必须具备很好的成绩，既不利于学生的教育和成长，也不利于学生学习成绩的提高。一方面此举打击了很多成绩不太理想，但是又想担任班干部、愿意为同学、为班级服务的学生的信心，挫伤了他们的积极性和学习动力，激化了他们的逆反心理，导致他们彻底颓废，甚至对学校和老师产生敌对情绪。甚者进一步在学生心中强化带有官本位色彩的“学而优则仕”思想观念，强化应试教育理念，从而阻碍社会的进步。另一方面从教育实践来看，各科课代表职位，一般不是这门学科成绩优秀的学生担任，就是这门学科成绩相对薄弱的学生担任。成绩好的学生担任作课代表为一种动力，更上一层楼，好上加好；而成绩差一点的学生担任课代表实际上是一种督促、一种鞭策，倒逼学生发奋学习，努力提升这门学科成绩，现实中有很多学生就是在班主任的这种安排之下成绩得到了提升。

笔者认为，班干部应当回归服务的角色，而不是管理者角色。在服务角色的定位上，人人都有资格担任班干部，人人也都应该轮流担任班干部，承担起自己应当承担的职责和责任，就是为全体同学服务，而不只是享受别人为自己服务。同时，人人担任班干部，能够从小锻炼孩子的责任心，并且可以提高他们的服务意识和服务水平，以及我们所说的管理能力，为提高综合素质打下基础，而不只是对其他同学大呼小叫，充当“间谍”对老师打小报告。