体育教学中如何培养学生的创新能力
体育教学中如何培养学生的创新能力本文简介:体育教学中如何培养学生的创新能力作者:刘敏单位:昌邑市卜庄镇北张小学体育教学中如何培养学生的创新能力摘要:根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好那些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法
体育教学中如何培养学生的创新能力本文内容:
体育教学中如何培养学生的创新能力
作者:刘敏
单位:昌邑市卜庄镇北张小学
体育教学中如何培养学生的创新能力
摘要:根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好那些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。
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体育教学
创新教育
特征
关系
体育教学中如何培养学生的创新能力
当前的新课改教育,主要是对学生各方面能力的培养,在科学技术飞速发展的今天,对学生的能力提出了越来越高的要求。在体育的教学中如何加强对学生能力的培养?已成为当前不可忽视的重要问题。
一、能力的提出。
能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的个性心理特征。教师的教学是一种艺术的创造,需要有很高的创造能力。现代的教育教学,是改革与创新的教育教学,是现代国情及现实教育的需要,因此,对教师提出更高的要求与能力。
二、体育教师所应具备的能力。
1、教师对课堂教学的组织与管理能力。
课堂教学,教师所面对
的是几十个素质与性格各异的学生。作为一名体育教师,一定要具备维持班级正常教学秩序和课堂的能力,能够集中学生的注意力,帮助学生养成良好学习动作、技术和技能的好习惯,创造一个良好的学习气氛。这样有助于教师充分发挥自己的主导作用,也善于发挥学生的主观能动性,从而去提高课堂教学的效果。
2、教师的创造能力。
这是教师所必须具备的能力。就要求教师善于寻找有助于提高创造性的场景;提出跨学科问题独立研究或用于课堂讨论;敢于打破教学常规,进行改革和创新;有强烈的求知欲望,能够深入探索等等。
3、教师的决策能力。
二十一世纪的人才,必须具有极强的决策能力。因此教师也应具备这种决策能力,也是现代教育目的对教师提出的要求,更是社会的发展对教师所提出的要求。
4、教师的自我调控能力。
教师的能力不仅表现在对客观对象的调节和控制上,而且也表现在对自我的调节和控制上。教育是社会系统工程的一个小工程,社会上任何一种因素的变化,都可能或多或少、直接或间接地影响着教育系统,引起教育内部结构的变化。教师就要不断地调节和控制自我,主动地按照教育发展的需要来改变自己的主题结构。如果教师缺少自我调空的能力,不能以主动教的姿态去迎接未来的挑战,那么,他终将成为时代的落伍者,成为一个不称职的教师,因此,教师必须具备较强的自我调控能力,多渠道地去接受来自于学生的反馈信息,并以此为依来调整自己的行动计划和行为方式,追求最优化的教育。
三、培养学生能力的主要内容。
1、自我锻炼的能力。
我们发现多数学生离开了老师,自己就不会锻炼,其主要原因是学生不知道怎样去锻炼?着不仅影响学生锻炼的积极性和热情,同时也影响着终身锻炼的习惯。
2、掌握正确动作技术的能力。
动作技术是完成动作质量的关键所在,掌握正确的动作技术不但能高质量地完成动作,而且还可以减少伤害事故的发生。
3、创造能力。
这是指学生把学到的知识、技能巧妙地融合在一起,进行创造性的发挥,着对于更好地安排好运动处方,增加锻炼的趣味性起到积极的作用。
4、体育工作的实践能力,也叫做组织能力。
例如:组织班、组进行各种体育锻炼,组织各种体育竞赛活动,担任裁判工作等等。这些不仅减轻了体育教师的工作负担,更重要的是将来为做贡献打下了一个良好基础。
5、观察思考的能力。
凡是都要问个为什么?不知其然,而且知其所以然,思考问题肯与动脑,观察别人的动作会抓住重要环节,这对于互帮互学、教学想长及克服盲目性都有好处。
6、分析问题和解决问题的能力。
能分析别人和自己的动作,成功在哪里?失败在哪里?并抓住要害或关键加以纠正和解决,这对于知道别人及纠正自己的错误动作,提高动作质量有着重要的作用。
四、培养学生能力的主要途径和方法。
1、加强对学生体育基础知识的教育。
如:体育卫生基本知识,科学锻炼常识,运动生理卫生知识等经常给学生做以介绍,使他们初步了解以及掌握运动负荷的大小、调节负荷的方法、季节锻炼应注意的事项、从事体育锻炼应注意的问题等等,以便让学生能科学、系统地去进行锻炼,以达到增强体质的时效。
2、教给学生正确锻炼应遵循哪些原则,怎样开始练习及练习的步骤怎样去进行,让他们逐步掌握哪些项目适合安排在一起及其出现的先后顺序,并鼓励他们自己编排运动处方,然后教师加以指导,使他们逐渐养成体育锻炼的好习惯和培养自我锻炼的能力。
3、教给学生正确的动作技术。
这不仅要求教师的讲解要抓住要领,简明扼要,重点突出,而且还包括教师的动作示范要正确、规范、优美,并在不同的动作示范时,指导学生观察应站的位置,观察的部位、观察的环节、观察的重点以及结合观察思考哪些问题?然后让学生复述动作过程或提出问题,让他们回答,以便使学生正确掌握动作技术,从而也培养了学生观察思考的能力。
4、区别对待,具体指导。
在教学方法上应用启发式教学进行诱导,当学生进行练习时,出加强保护与帮助措施外,还应根据他们的不同情况分别提出了不同要求以及达到的标准,同时,让他们用自己已经掌握的知识、技术、技能创造性地编排准备活动、整理活动、游戏、舞蹈等活动内容和基本动作;对于他们所存在的不足,甚至错误之处要具体指导,帮助他们分析产生错误的原因及其纠正方法等,以培养他们的创造能力、分析能力和解决实际问题的能力。
儿童少年是祖国未来二十一世纪大业的主力军,他们能力的高低,将直接影响现代化建设的进程。因此,在体育教学过程中注意培养学生的能力,是历史赋予我们的光荣使命。