细胞的能量“通货”—ATP 教学设计

细胞的能量“通货”—ATP教学设计本文简介：细胞的能量“通货”—ATP课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本课的作用：学生在学习了细胞的物质和结构组成后，开始学习细胞的重要生命活动—能量的供应和利用。ATP是细胞直接可利用的能量，ATP来源于细胞呼吸作用和光合作用，这两个知识点是高中生物教材中的重要内容，两个生理活动都与ATP的形成和分解

细胞的能量“通货”—ATP教学设计本文内容：

细胞的能量“通货”—ATP

课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）

本课的作用：学生在学习了细胞的物质和结构组成后，开始学习细胞的重要生命活动—能量的供应和利用。ATP是细胞直接可利用的能量，ATP来源于细胞呼吸作用和光合作用，这两个知识点是高中生物教材中的重要内容，两个生理活动都与ATP的形成和分解相联系，因此本节课是学习本章的一个基础。另外本节课通过以萤火虫为素材设计发光视频和对照探究实验，探究发光器发光的能量物质时，涉及到前面学过的糖类知识为基础，在介绍ATP的结构时，又涉及到前面学过的腺苷酸知识为基础，因此本节课在整册教材中起着承上启下的作用。

学习本课的意义：本节课通过视频、探究实验、阅读、讨论、资料分析等多种手段方法，从ATP作用的现象着手，揭示ATP的结构，认识其储能和放能作用的本质规律（ATP与ADP相互转化中的动态平衡现象），着重培养学生的思维方法和能力，同时每一个小的知识点结束后即时课练，既提高学生的学习兴趣，又培养了学生的应用实践能力，达到即时反馈检测的作用。

问题设计

问题:

1、ATP是直接供能的能量物质吗？

2、生物体内ATP为什么能够直接供能？

3、ATP的供能过程？

4、ATP的利用和生物体内的含量？

5、生物体内ATP从何而来？

6、ATP与ADP相互转化中的物质变化？

7、ATP与ADP相互转化中的能量变化？

8、ATP的动态平衡的作用？

教学构想及目标:

教学构想：

学生观察和讨论萤火虫发光现象和探究实验，认识ATP的作用，培养学生的观察能力和合作探究能力；通过实例、提问、阅读思考、动画揭示ATP的结构，培养学生的阅读能力和分析思维能力；通过图片和资料分析认识ATP的利用和存储很少，培养学生的观察和分析资料提取信息的能力，由图片动画列表学习ATP的形成，以及ATP与ADP相互转化中的物质能量变化，培养学生归纳综合能力；在每一个知识点结束后都课练，边讲边练起到巩固检测的作用。

教学目标:

知识目标：

1．ATP的生理功能和结构简式（C：理解）

2．ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径(C：理解)

能力目标：

1．通过学生观察现象、探究实验、阅读资料和分析教材以及讨论与课练，培养学生的观察能力、阅读能力、分析实践能力和信息交流能力。

情感目标：

1．通过分析ATP与ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观和生态观，即总能源来自于光能。

教学重点：

1.

ATP的结构和生理功能。

2.

ATP和ADP的相互转化以及ATP的形成途径。

教学难点：

1、ATP和ADP的相互转化过程中的能量来源和去路。

教学方法：

探究式教学法：学生观察和讨论萤火虫发光现象和探究ATP作用的实验。

启发式教学：通过实例、提问、阅读思考、动画引导学生揭示ATP的结构。

资料分析法：通过图片和资料分析认识ATP的利用和存储很少。

列表分析法：由图片动画列表学习ATP的形成，以及ATP与ADP相互转化中的物质能量变化。

典型例题教学法：在每一个知识点结束后都练一练，应用与巩固知识点。

所需设备：

校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入：ATP的作用

1、消耗能量的生命活动现象：萤火虫视频、运动图片

2、讨论能量从哪里来？提问：主要能源物质是什么？讨论1这些物质能为生命活动直接供能吗?

4、对照实验探究和讨论2：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是什么?

5、导入课题

二、ATP的结构

1、实例介绍ATP直接供能：三磷酸腺苷二钠片抢救危重病人。

2、提问：ATP为什么能够提供能量？ATP的结构功能特点？

3、组织学生阅读教材思考问题

4、图片介绍ATP结构功能

5、巩固反馈：练一练1

三、ATP的生理功能

1、讨论3：ATP水解时，释放哪个化学键中的能量？可形成哪些产物？

2、图片演示ATP的水解

四、ATP的利用和来源

1、图片演示ATP的利用

2、资料分析：人体单位时间内ATP的消耗量大1个人剧烈运动ATP分解0.5kg/分钟。安静时ATP分解40kg/24小时。

3、发现问题：人体内ATP的含量很少

在体内存在的ATP的量是很少的,人体安静状态时，肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩1～2s所需的能量。

4、讨论4：ATP从何而来呢？组织学生阅读与讨论

5、ATP形成途径的图片介绍能量来源

五、ATP和ADP的相互转化

1、图片、动画列表小结：ATP和ADP相互转化

2、特点：同时进行，ATP内的物质与能量都处于动态平衡的状态。

3、讨论5：ATP和ADP的相互转化是否是可逆反应？

4、巩固反馈：练一练2

六、ATP是细胞的能量“通货”

1、图片演示吸能反应和放能反应与ATP和ADP相互转化的联系。

2、ATP是能量“通货”：

放能反应

ATP和ADP相互转化

吸能反应

3、巩固反馈：练一练3

1、讨论1、学生观察讨论回答

2、学生回忆思考：生物体内能源物质

3、问题探讨：观察实验分析现象，小组讨论，认识ATP的作用。

1、学生体验ATP供能实例。

2、学生带着问题去自学书P88

3、观察图片思考回答。

分子简式：A

－

P~

P~

P

－一般磷酸键

～高能磷酸键

4、学生动手练习

酶

1、自主合作学习：学生自学P88，小组讨论ATP的水解过程、产物

2、ATP

ADP+Pi+能量

1、分析资料发现问题

2、学生自学P89

3、学生合作学习：小组讨论

酶

ADP+Pi+能量

ATP

1、学生小结和讨论，进行归纳

2、特别强调此转化过程能量不可逆，反应过程也不可逆。（反应过程的酶、反应场所、能量不同）

1、学生观察图片分析回答

2、认识细胞内的化学反应有些是吸收能量的，有些是释放能量的。

3、ATP是放能与吸能之间流通的能量“货币”。

1、激发学生学习兴趣。

2、带着问题探究，增强学习目的性

3、培养学生运用知识的能力

4、培养学生观察分析能力

1、贴近生活

2、培养学生阅读分析自学能力

1、

培养学生合作探究能力和抽象思维能力。

1、培养学生处理信息的能力，善于发现问题的意识

2、解读图形，理解知识

1.

培养学生综合思维的能力

1、培养学生概括能力

2、培养学生运用知识的能力

板书：细胞的能量“通货”—ATP

能源物质：糖类、脂肪，ATP

ATP的特点：A—P~P~P(三磷酸腺苷)

ATP的利用：ATP

酶

ADP+Pi+能量

ADP：A—P~P

呼吸作用

ATP

生命活动

ATP的形成：ADP+Pi+能量

酶

ATP

酶

酶

ADP+Pi

酶

酶

ATP

与ADP可以相互转化：ATP

ADP+Pi+能量

细胞的能量“通货”ATP：

光能：光合作用

食物链

糖类分解的放能反应

ATP

吸能反应