教育局落实《市妇女儿童发展规划》情况汇报

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认真贯彻落实《××市妇女儿童发展规划》努力开创我市妇女儿童发展的新局面

教育系统妇女儿童的基本情况

目前,我市总人口21.7万人,全市在校学生共20986人,占全市总人口的9.6%。其中在校女学生9443人,占在校学生总数的45%。全市专任教师2074人,其中专任女教师为1070人。占专任教师总数的45%。全市单、无亲学生共3536人,其中女学生达1485人,占42%。全市特困学生505人,其中女特困学生247人,占特困生总数的49%。

2001年至2004年,我市城镇学龄前儿童入园率分别为91%、93%、93%、94%,呈逐年上升趋势;儿童入学率分别为99%、、99%、99.5%、99.8%;小学生毕业率分别为100%、100%、100%、100%;初中生毕业率95%、96%、96.5%、97%;农村高中学生入学率72%、74%、75%、78%,呈逐年上升趋势;青壮年文盲率分别为小于0.5%、小于0.45%、小于0.45%、小于0.4%,呈逐年下降趋势。在积极办好各类家庭学校,宣传普及科学育儿知识下,在重点依托学校、幼儿园办家长学校的同时,依托社区开办各类家长学校,强化家庭教育,发挥学校、家庭、社会教育优势,形成教育合力,促进了学校、家庭、社会教育一体化。四年来,我局以贯彻落实《和龙市妇女儿童发展规划》为契机,结合市情,明确职责,狠抓落实,全市妇女儿童发展工作取得了长足发展。

一、突出抓好“控辍”工作,确保《规划》落到实处

学生“厌学”是辍学率反弹的一个重要因素。分析原因,对症下药,我局采取“四抓”防厌。一是抓“差生”防厌学。针对学习感到无望的学生,首先要帮助其树立信心,其次要挖掘闪光点,及时给予热情的鼓励和肯定的评价,并提出合理的期望。针对基础差、智商低的学生,适当降低学习要求,放慢进度,使他们跟上队。二是抓“两头”防厌学。加强小学高年级教学,研究制定小学毕业质量检测机制,向初中输送合格毕业生,从源头解决厌学辍学问题。同时,初中学校做好中小学衔接工作重点防止低年级产生厌学。三是抓“减压”防厌学。以精简学生用书,减少学生课业负担、减轻学生心理压力防止学生产生厌学。四是抓“师德”防厌学。教师要热爱学生,为人是表,杜绝体罚、变相体罚、讥讽学生等不良行为。目前,我市学生辍学在各级***、社会、学校、家庭的齐抓共管下,在认真履行好各自的职责下,小学辍学率降低到1%以下,初中辍学率基本控制在1%左右。

二、突出抓好“两补一免”工作,夯实《规划》实施基础

我局在市委、市***的领导下,从实践“三个代表”重要思想的高度,加强领导,通力合作,精心组织,认真地完成了全市中小学校“两免一补”工作,投入总金额87万元,其中减免杂费8614人,其中女生3876人,减免教科书费8144人,其中女学生36***人,补助寄宿生505人,其中女学生234人。

三、突出抓好师德建设,努力提升教师的教育水平

(一)推进中小学人事制度改革。按照“统筹规划、分类指导、积极开拓、稳步实施”的原则,建立中小学教师评价体系,推进教师考核工作,做好全市教职工编制核定和资格认定工作。

(二)强化师德建设,加大“师德建设先进校”动态管理力度,创新复检方式,召开“师德建设经验交流会”。

(三)提高教师思想政治素质和职业道德素质,同时努力提高校长的业力能力,各校始终把师德建设作为教师队伍建设的重点工作,抓紧抓实,常抓不懈。在全市教育系统***中开展师德建设“***示范”活动。

(四)开展师德建设学习活动。深入学习“教师职业道德规范”和马宪华同志先进事迹。通过不断学习和实践,使教师具备优良的职业道德情操、健康的职业道德习惯和过硬的行业工作本领。

(五)正确处理好教师、学生、家长三者之间的关系,首先教师爱岗敬业,爱护尊重学生和建立和谐师生关系,教师和家长建立平等友好关系,全心全意办成人民满意的教育。

(六)加强师德培训工作,本着“面向全员、突出骨干、倾斜农村和部门学科”的指导思想,以“新课程、新知识、新技术和师德教育”为重点内容,完善州、市、校三级培训网络,加强教师和“双师型”职教师培训。提高培训力度,保证培训质量。

四、突出抓好扶贫帮困工作,确保《规划》见到实效

为了贯彻《和龙市儿童发展规划》,切实为儿童办点实事,我局开展“春蕾”真情连线活动,实施“春蕾计划”,广纳社会资金,帮助因家庭贫困面临失学的女童完成九年义务教育。

1、搞好“代理家长”活动,建立单无亲学生***,做好贫困生调查统计和“结对子”帮扶工作。目前已为182名生活贫困的学生找到了代理家长,结成“一帮一”对子。其中市级领导“代理家长”29位,帮扶贫困学生29人,其中贫困女学生13名;市直单位“代理家长”153位,帮扶贫困学生153人,其中贫困女学生68名。

2、全力办好“学生之家”,将单无亲学生集中起来统一管理,投入100多万元,将市五中、六中学生宿舍改建成“学生之家”,让无依无靠学生在“学生之家”充分体验到大家庭的温暖。其中五中学生之家建筑面积1500m2,修缮投入资金48万元,设备投资21万元,总投入69万元,目前已有18名学生入住;六中学生之家建筑面积1500平方米,修缮投入资金50万元,设备投入22万元,总投入69万元,目前已有18名学生入住。***每年投入10.5万元经费保证他们一年的生活费用。五中学生之家单独安排一名责任心强的骨干教师担任管理员,同时在实验一小和五中各选出6名骨干教师每晚轮换值班为无亲学生辅导,解除了这些学生的后顾之忧。

随遇而安 2022-07-24 21:08:40

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森是木字旁还是木字头

“森”是木字旁,森(读音sēn)是汉字通用规范一级字(常用字)。此字始见于商代甲骨文。《说文》中说“森,木多貌。”可见,“森”的本义是树木茂密的样子。后引申为众多。又由本义引申为阴森,幽暗的样子。
“森”是始见于商代甲骨文。“森”字由三个“木”字按照品字结构组成。但商代甲骨文刚开始时并不是按照这种结构组成的,而是在一条直线上。经过一段时间后,“森”的结构才开始变化,且延续到后世。
“森”字是会意字。由三“木”构成,意思是由特别多的树连在一起,由此也产生了森林的含义。“森”的本义是指树木茂密的样子。杜甫《蜀相》中说“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。”这里引申为众多之义。张九龄《奉和圣制早发三乡山行》中说“羽卫森森西向秦,山川历历在清晨。”森林里光线幽暗,故引申为阴沉、幽暗的样子。

后是半包围结构吗

“后”是半包围结构。
后,读音hòu,是合并字,合并“后”与“後”。“后”,从人从口,司的镜像,君后也,继体君也,象人之形。施令以告四方,故之从一,口。发号者,君后也。本义是发号施令者,即君主。上古称君主:商之先后(先王)。帝王的妻子:皇后、太后。指空间在背面,反面的,与“前”相对。
出处:
1、东汉·许慎《说文》:后,继体君也。
2、《左传·僖公三十二年》:夏后皋之墓也。
组词:青后、后镜、后郑、主后、后叙、后时、望后、后幅、后开。
反义词:先、前。

金瓯是什么意思

金瓯的意思是金的盆盂;比喻疆土之完固,亦用以指国土;酒杯的美称。
金瓯,汉语词语,拼音是jīn ōu。
出处:晋·干宝《搜神记》卷四:“妇以金瓯、麝香囊与婿别,涕泣而分。”
例句:
1、《明史·钱龙锡传》:“帝仿古枚卜典,贮名金瓯,焚香肃拜,以次探之。”
2、清·黄遵宪《感事》诗:“金瓯亲卜比公卿,领取冰衔十日荣。”
3、唐·司空图《南北史感遇》诗之五:“兵围梁殿金瓯破,火发陈宫玉树摧。”
4、明·陈继儒《大司马节寰袁公家庙记》:“翻图史,凿田畴,睢阳世世如金瓯。”

浅尝辄止,逾而不规什么意思

“浅尝辄止,逾而不规”的意思是略微尝试一下就停下来,不越出规矩。
浅尝辄止,汉语成语,拼音是qiǎn cháng zhé zhǐ,意思是略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。又指博而不精。
成语出处:清·彭养鸥《黑籍冤魂》第二十四回:“此物非不可尝,苟文人墨客,浅尝辄止,用以悦性陶情,有何不可?”
成语用法:作谓语、定语;指害怕困难。
示例:做事情不能浅尝辄止,要持之以恒,这样才能成功。
近义词:半途而废、浮光掠影。
反义词:持之以恒、坚持不懈。
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