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语言表达简明连贯得体Word文档本文简介:“语言表达简明、连贯、得体”教案教学目的:1、掌握语言表达连贯的方法;2、灵活准确地解答各类语言连贯题3、平时练笔时力求做到用语连贯,语意贯通教学重点:1、掌握语言表达连贯的方法;2、灵活准确地解答各类语言连贯题教学难点:提高学生语言题解答的能力课时安排:3课时教学过程:第一课时教学内容:(1)明确

语言表达简明连贯得体Word文档本文内容:

“语言表达简明、连贯、得体”教案

教学目的:

1、掌握语言表达连贯的方法;

2、灵活准确地解答各类语言连贯题

3、平时练笔时力求做到用语连贯,语意贯通

教学重点:

1、掌握语言表达连贯的方法;

2、灵活准确地解答各类语言连贯题

教学难点:

提高学生语言题解答的能力

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

(1)明确考点与及做到简明的要求

(2)明示简明的考题类型及应试技巧

教学过程:

一、知识要点

何谓简明?“简”即“简洁”。不啰嗦重复,不说多余话。它是指“量”的要求,是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息;“明”即“明了”。表述要清晰,明白易懂。它是指“质”的要求,是表达的效果最佳,是表达的明晰的度最高。反之,即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。而“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求。由此可见,语言的得体,就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。具体包括:内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。

二、语言不简明主要表现

(一)、不罗嗦

例1:下面一段话中有重复罗嗦的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处?(1998年高考第32题)

一个人之所以

会变坏的原因

,除了受到坏的影响外

,更重要的

是他自己没有把握自己

,受了坏人的影响

,才逐渐变坏的

;如果这个人能把握住自己

,能抵制多方面的

各种

坏的影响,那么,他还会变坏吗?

“一个人之所以会变坏的原因”中,“之所以”和“的原因”都表示原因,显得赘余,必须任删一个。由于

处已经说了“受到坏的影响”,所以

处“受了坏人的影响”显然是重复了,又必须删除。

处“多方面的”和

处“各种”都有表示不止一种的意思,有些重复,因此这两处也必须删去一处。这样,答案应该是:

(或

)、

(或

)。

例2:为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意,需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的?(2000高考卷第25题)

记得在

一次

期末

考试

,在

考完

语文

,我感觉相当不错,兴奋了很长时间。

“在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余,“考完”后的语气助词“了”也属可有可无,留着反倒使语气显得松塔。必须保留的词语序号是

,应该删去的词语序号是

例3:读下面一则报道,本着语言文字简明的原则完成文后两题。

读下面一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。(1993年全国高考题)

科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会

为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会,③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。

④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究情况,展开了热烈、自由的⑥学术讨论,⑦在某些问题上提出了一些新见解。

(1)应删去的两处语句是

(2)应简略的一处语句是

这句可改为

解析:

①应删去的两处语句是③和⑥。③因前面已叙述讨论会的内容,后面无须再重复口罗嗦。⑥因前面已有“学术”一词,无须再用“学术”一词表明讨论的性质。

②第⑦处需改正。因为“某些问题”指代不明,应改为:这两个问题。

(二)、不费解

例4:阅读下面一句不好的译文,回答:地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场?(1991年高考卷第25题)

地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

原句很长,读起来很别扭,理解起来很费事,这样的句子就是令人费解的句子,就是晦涩难懂的句子,不符合语言简明的要求。要读懂它,必须采用“层层剥皮”的方法去梳理:地方法院今天推翻了禁令,那条禁令是严禁警方执行指示,指示是由市长发出的,指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息,再把这4条信息联系起来,即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令,从而可以知道,地方法院不允许在学校附近修建剧场。

(三)、不歧义

例5:下列个句中,句意明确的一句是(

)。(1998年高考卷第7题)

A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。]

C.这次考试不难,但由于他准备得不够充分,差点儿就没及格。

D.局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。

这道题实际考查的是语言简明。简明,一简二明。题中的A、B、D三句的句意就不够明确,存在歧义的现象。A句“作为嘉宾的礼品”,既可理解为送给嘉宾的礼品,也可理解为嘉宾送人的礼品;“他”可理解为“嘉宾”,也可理解为“别人”。B句可理解为“他”背着“总经理和副总经理”两个人自己去做某事,也可理解为“他”只背着“总经理”而跟“副总经理”一起做某事。D句中“几个学校的领导”可理解成同一个学校的几个领导,也可理解成几个学校的一些领导。

(四)、不杂糅

例6:这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。(2000高考卷第5题A项)

例7:如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏,财富的充足往往是以知识的充实为前提的。(2001年高考卷第5题B项)

把两个不同意思糅合在一个句子里,使两种句子结构错杂在一起,就叫杂糅。这种句子意思缠夹不清,破坏了语言的简明性。例6犯有句式杂糅的毛病。我们可以说“学员除……外,还有……教师、学生和科技工作者”,也可以说“……短训班除……参加外,来自……也参加了学习”,但是不能将这两种句式糅合到一句当中来表达。例6中的“关键的问题是知识在起决定性作用”也犯了句式杂糅的毛病。要么是“关键的问题是知识”,要么是“知识在起决定性作用”,但是,如果将这两种句式掺杂糅合在一起使用,必然造成结构上的混乱,影响了句意的清晰性。

综上所说,简明是修辞问题,也是语法问题,是一种较高层次的语言表达能力。高考对它的考查,既可放在第I卷语病题中来进行,也可放在第II卷语言运用题中来进行。复习中要注意高考考查的内容要求和题型特点。

四、语言表达简明方法

要想做好“语言表达的简明”类型的题目,我们必须加强分析能力的培养,首先应多读书,培养语感;再次要多练习,熟能生巧;最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来,我们可以从如下几个方面入手:

1、仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的,如有则酌情删除。

2、对语段中混入的冗余的语句,可用话题提取法加以排除。

3、对歧义造成的语意不明,可以有针对性地采用如下方法:

①变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义,多音字的读音不确定造成的歧义,兼类词的词性不确定造成的歧义。如:“他好说话”,只要把“好”改成“喜欢”,“好”就消除了歧义。

②语境消除法。如:“我要热饭”,后面再加一句“不要冷饭”,即可消除歧义。

③标点法。如:“中国队打败了美国队获得了冠军。”只需加一标点,成了“中国队打败了美国队,获得了冠军。”就可以消除歧义。

另:综合性考查中常以字数限定来考查简明,又可采用以下方法来加以解决:

①采用合称或缩略语。如:“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。

②用简称。如:“东盟”、“欧共体”、“教科文”、“京沪”等。

③用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主,而现代白话以双音节为主,故可省掉不少字。如:电报中的“不日抵沪。”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。

④运用数字缩略。如:“五讲四美三热爱”、“三苏”、“唐宋八大家”等。

⑤正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述,而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。

四、能力训练

1.下面一段话中有不简明的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处?

今天去百货大楼①买钢笔,当我向卖钢笔的②营业员说明来意后,她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。我左挑右挑⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情报务,她的服务⑩态度真好。

删去的文字是

2.用12字以内的短句,概括下面一段文字在语言风格方面的特色。

那时形容人们无文化,常说他们连自己的名字也写不出。我的祖母和母亲则更彻底,她们压根儿就没有名字。家里的藏书每年一换,但只有一册,就是被俗称为“皇历”的那本历书。

第二课时

教学内容:

明确连贯考察形式和解题技巧

教学过程:

一、明确连贯及考察

的形式

1.连贯

所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接和呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。

2.考察形式

(1)排列句序

此种考察目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力,也同时考查考生的思维判断能力。语段内部的句子排列次序是句子根据语意需要进行的正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序,从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们认识规律为序,由表及里,由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。作答排列句序这样的试题,考生必须做到准确把握句与句在意义上的联系,根据这一联系来分析它们在结构上的关系,找到句子组合的“序”,然后才能确定它们在语段中各自的位置。

例:见试题1

解析:解答此类排列序题,首先要找到语意紧密相连的句子,①陈述了病痛的性质,只有⑤“这样的敌人”才能涵盖“人类必须……的敌人”,所以⑤应紧跟①之后。而②中的“它”陈述是一个时间范围,能与这时间范围关联的是④所陈述的时间范围,④又可使②中的“它”具体化。这样,②应紧跟④之后。至此,答案应为C。

(2)语句复位

语句复位能较好地测试考生的阅读理解思维的条理性、语言表达的连贯性,是高考试题

常采用的题

型。句子复位主要有两种类型:一是“定位选句”,即句子的位置已确定,要求选择合适的句子。二是“定句选位”,即句子内容确定,要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

例:“到跟前我才看清是一个三十五六岁的中年男子”这句话是从下面文字中抽出来的。它的确切位置是(

①从小路弯处闪出一个人来。②他个头不高,戴着一顶显得很大的竹斗笠,披着一架显得很宽绰的蓑衣,肩上一根竹扁担,挑了足有五六十个竹粪箕,高挽着的裤腿下露着一双赤脚,蹬着双草鞋。③脸清瘦,略显得突起的颧肌上浮着黑红色,细眯的眼睛露着喜气。④两个黑黑的脚杆不粗,但两脚的脚趾却展得很阔,像两个铁锨头。

A.在

①②句之间

B.在②③句之间

C.在③④句之间

D.在④句之后

二、考题回顾.

1、将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语),做到既保留全部信息,又语言简明。(全国卷,山东、河南、河北、安徽、江西等地区)

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。

答:

解析:古人类学研究人类起源和发展规律,例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。例2:古人类学是人类学的一个分支学科,研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。(解析:本题是长句变短句。首先要认清长句的特点:一是修饰语多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点提取主干——“古人类学是(人类学的)一个分支学科”,再将修饰语按逻辑顺序组合,即可得出答案。)

2、.修改下面这段话中的两处错误,使其语义明确、符合原意,并将修改后的这段话写在答题卡上。(重庆卷)

由于环境保护压力的增大,能源需求的增加,天然气作为“对环境友好”的能源,其地位冉冉升起。然而,由于体制的原因,守着储量丰富的重庆大气田,始终“气不足”、“气不顺”。

改为:

答案:这次血腥事件,使越南战争变成了美国的一场战争。这场战争使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战,并使其中数万士兵丧失性命。或:这次血腥事件,使越南战争变成了美国的一场战争,一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战,并使其中数万人丧失性命的战争。(解析:改成的短句可以是单句,也可以是复句。

3、改写下面这个长句,使之成为两个或几个短句,以加强表意的明晰性。(可以添加必要的词语,但不得改变原意)(湖北卷)

这次血腥事件,使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。

改为:

答案:由于环境保护压力的增大,能源需求的增加,天然气作为“对环境友好”的能源,其地位不断提高。然而,由于体制的原因,重庆守着储量丰富的大气田,却始终“气不足”、“气不顺”

三、解题思路及方法例析:

连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接与呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然,这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

1

排列句序

目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力,也同时考查考生的思维判断能力。

语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序;从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里、由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。

(1)

抓中心

一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。

分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。

(2)

抓思路

从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到“句链“。

从文体来看,记叙文的句序常常以时间空间为顺序,议论文的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式或总分、或并列、或对照、或层进;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。

(3)

抓标志

语言标志常常表现为:

关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

暗示性词语的使用。“换句话说“,表示等同关系,位在后?同时“表示并列,位在后,“与此同时““与此相反““反过来说“,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;“首先““其次““再次“,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前“与“后来“,“过去““现在“与“将来“,表示时间先后;“总之““综上所述““由此看来“,表示要提出结论;“诸如此类“,表示综合;“所谓“表示有所解释;“例如“表示举例……

关键词语的重复出现,相同的句式重复出现。

句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。

陈述对象前后一致。议论角度一致。

例一、选出上下语句排列正确的一项

保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展,也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度,但当___________、___________、___________

、___________的时候,人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗?

①兔子小鸡成为孩子们的玩物

②耕作的动物在田间劳作

③老虎服服帖帖在舞台上表演

④用于实验的动物为科学献身

A、①②④③

B、②③①④

C、③①②④

D、②④①③

分析:该语段阐明人类并未真正在保护动物。横线左边的句子有两个关键词语“玩弄于掌”、“主宰命运”,其中“玩弄”明显带贬义,程度重,“主宰”显中性,程度轻。再看提供的四个短语可压缩为①兔子小鸡成玩物

②动物劳作③老虎表演④动物献身,明显可分为两类:①③与②④。据“玩弄”与“主宰”的先后顺序,四个选项中只有C项符合要求。

点拔:连续并列的几个短语,不妨进行分类,并与上下文对应。

例二、依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是

假如有人问我语文是什么,我会高兴地告诉他:___________,展开我色彩缤纷的想象;___________,牵动我亲临其境的目光;___________,教会我寓情于物的感观;___________,演绎我字正腔圆的对白___________,美化我独抒性灵的意象。

①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文

④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌

A、④③②①⑤

B、②④③①⑤

C、⑤③①④②

D、③①④⑤②

分析:该语段采用排比、比喻修辞,写出了语文的丰富多样。抓住分号前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“对白”、“意象”几个词语,联系供选句子中各种文学体裁的特点,一一对应,例如“戏剧”的特点就是舞台人物有大量的对白,由此可知①应填入第四处横线上。依次类推,可确定B项正确。

点拔:间隔式排列的短语,一定要将其与已提供的句子中的关键词联系,找出二者的关联之处。

例三、依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是

我们一直在选择,谨慎地选择。选择博爱,___________;选择回忆,___________;选择诚信,___________;选择坚强,___________;选择关爱,我们因几颗心同时跳动而愉悦不已……

①我们品味多样的人生

②我们感受苦尽甘来的喜悦

③我们度量往事的厚重

④我们畅享生命的真真切切

A、②①③④

B、①③④②

C、②③①④

D、③①②④

分析:该语段采用排比句式,阐述了正确的选择带来的种种益处。横线前的“博爱”、“回忆”、“诚信”、“坚强”可分别对应“多样”、“往事”、“真真切切”、“苦尽甘来”,据此可确定B项正确。

点拔:找准对应之处。

实战演练:填入文中横线处最恰当的一项

茫茫沙漠,滔滔流水,于世无奇。惟有大漠中如此一湾,风沙中如此一静,荒凉中如此一景,高坡后如此一跌,才深得天地之韵律,造化之机巧,让人神醉情驰。以此推衍,人生、世界、历史,莫不如此。___________,___________。惟其这样,___________,___________,___________。

①给高蹈以平实,给粗犷以明丽②给浮嚣以宁静,给躁急以清冽

③世界才显精致④人生才见灵动⑤历史才有风韵

A、①②④③⑤

B、②①④③⑤

C、②①③⑤④

D、①②⑤④③

(答案B注意“人生、世界、历史”)

第三课时

【教学目的】

根据高考大纲的要求,引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。

【教学要点】

1、通过习题分析,探讨趋势,寻求规律,掌握考查的重点。

2、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。

【教学过程】

[点击得体]

1、对应的高考考试说明要求是:

“语言的运用”“简明、连贯、得体”

(能力层级:D)

2、语言讲求运用得体。各级各类的考试中,有关语言得体方面的试题经常出现。

语言得体就是根据语境条件使用语言,主要包括以下几点:

(1)语言表达适合形式的特点和需要。

(2)语言符合表达者身份和接受者的接受因素。

(3)语言表达能符合特定的场合、目的需要。

(4)语言表达有分寸感。

3、点击误区:

一般说,语言表达得体的失分大致有以下原因:

一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”,而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别,如外交部发表声明之类的必须是书面语体,用口语就显得不庄重,有损国家形象。

4.几点建议:

(1)多注意生活中的对话,多看一些书信、广告,体会它们用语得体的妙处。

(2)对有些谦敬词要强记,再与同学多练习几次,就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词,做到得体。

(3)对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩,分析一下,说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

4、考点指津:

语言的运用是一个转达思想、表达感情、交流信息的语言传递的过程。

1.正确使用谦敬词语。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括,即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父等;在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字,如舍弟等;在称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊等。

还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。

如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用,高考中遇到此类题就很可能得满分。

2、正确使用书面语、口语。

工作生活中常有口语与书面语之分。口头语一般指谈话语体和演讲语体。书面语包括公文语体、科技语体、政治语体和文艺语体。何时用书面语,何时用口语,应注意讲话的对象、采取的手段、所在的地点,要达到的目的等等。

3.避免合同语言的歧义、歧解。

签合同时一定要钉是钉铆是铆,千万不能产生歧义。如今是改革开放的年代,涉及到钱款时一定要确定是何种钱币,如不能只写“应赔款50000元”这50000元是人民币还是美元,还是欧元。

4.一些词语(包括成语),它用于某一方是固定的,不能改变。

一旦转换,就把意思弄反了,也就是说很不得体了,如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等。这些词只能用于对方,而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。

5.要学会转述

转述,是对信息进行传达。要想转述得好,必须弄清三者之间的关系,第一,理解发出者发出的信息;第二,转述时可能要对时间、地点、人称等进行变更。

[高考试题]:

根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)(2004年高考

江苏卷)

材料:徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。

系我国红学界后起

之秀,

尤以考证作者身世见长。

专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。

要求:①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说:

解析:转换的要点:①“徐凡”后应加称呼,不能介绍性别。

②“系”、“后起之秀”必须转换,可以转换为“是”、“研究专家”等。

③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”,“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的内容必须转换到句中表述。

[热身训练]

1.

由于目的不同,对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求,写两段话来说明文具盒。

目的一:为找回自己的文具盒。

目的二:向别人介绍、推荐自己用的文具盒。

分析:同是一个文具盒,如果你是推销商,向人介绍这种产品,你就应该强调这种文具盒造型精美,功能多,价格低;如果你丢失了这个文具盒,想拟一则寻物启示,则要言明这个文具盒的颜色、形状、材料及文具盒内的文具等。

2.如果你的同桌上课时,老是和你讲话,你该怎么对他说,选出最得体的一项

(

C

)

A.你这人怎么这样讨厌,闭上你的臭嘴。

B.不准再打扰我,不然我告诉老师了。

C.老师讲的课多好,让我们一起听吧!

D.你不想学习,我还想学习呢。

3.下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是(

C

)

(1)考场门口:失败乃成功之母。

(2)卷烟厂车间:严禁吸烟。

(3)澡堂门口:谢绝参观。

(4)火葬场门口:把经济搞上去,人口降下来

(5)医院门口:宾至如归。

(6)婚姻介绍所门口:与人作对。

A.(2、3、5)

B.(1、4、6)

C.(2、6)

D.(3、5、6)

分析:第(2)句用语体现修辞效果,第(6)句能产生谐音效果,而其余四句都有不和谐的地方。

4.下面是张华同学写给老师的请假条,其中有些词用得不得体,请你帮他修改。

李老师:

因我不慎感冒发烧,不能到校上课,务必准我一天假,特此声明。

张华

3月12日

答:

分析:“务必准我一天假”改为商量语气,“希望准假一天”,

“特此声明”,不合语体,改为“十分感谢”。

5.把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。

小李对小王说:“我明天上午不去语文组找郭老师了,请告诉她一声。再帮我问问,后天晚上去她家里找她行不行。”

A.当天下午,小王对郭老师的女儿说:“”

B.第二天一大早,小王对郭老师本人说:“”

分析:此题考查的是依据不同的对象、不同的时间来正确转换语言的能力,必须把握好“变”的各种因素,特别是要依据转述对象的不同,让措词也随之改变。A可转述为:“小李他明天上午不去语文组找你妈妈了,请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行?”

B可转述为:“郭老师,小李说他今天上午不去语文组找您了,他让我问您,明天晚上去您家里找您行不行?”

[巩固练习]

目的

1.下面有两句话,请把这两句话的意思合在一起,然后按照不同的表达目的分别写一个单句

。

A句:“这场足球将在上午九点钟开始。”

B句:“这场比赛将决定本年度全国甲A联赛的冠、亚军。”

①强调这场比赛的重要

②强调别错过了观看这场比赛

答案:①这场在上午九点钟开始的足球比赛将决定本年度全国甲A联赛的冠亚军。②这场决定本年度全国甲A联赛冠亚军的足球比赛将在上午九点开始。

2.根据下面说明,完成后面两题:

“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作,在报上登了一则启事,标题是“育人财会职业高中预聘毕业生”。该标题意思表达得不准确。请分别按以下两项要求对该标题

进行修改。(修改后要符合刊登启事的本意,学校全称不得改动)

保留“预聘”一词,不超过15个字。

不用“预聘”一词,不超过13个字。

答案:①欢迎预聘育人财会职业高中的毕业生或育人财会职业高中毕业生欢迎预聘②育人财会职业高中毕业生待聘

对象

3.在一次残疾人会上,民政局副局长很激动地说:

“我看见大家克服了重重困难,取得了这么大的成绩,真让人高兴。我想,在座的平时一定要多看书,多学习,保持头脑清醒。千万不能不思进取,让头脑残疾。一个人没了智慧,还有什么用啊,这时,一位残疾人气愤离场。

问:这位残疾人为何气愤离场?

答:

分析:听众已是身体残疾,作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾,此时此地说这种话太伤人心。所以,有的残疾人就听不下去而离场。

4.

下列句子中,传统礼貌称谓使用正确的一句

A.这是您家母托我买的,您直接交给她就行了。

B.令嫒这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢您。

C.我们家家教很严,令尊常常告诫我们,到社会上要清清白白做人。

D.令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马惟妙惟肖,栩栩如生。

分析:A项中“家母”为谦称,是对别人称自己的母亲,在此句中是称对方的母亲,应改为“令堂”。B项中“令嫒”为敬称,是尊称对方的女儿,在此句中是称自己的女儿,应改为“小女”。C项中“令尊”为敬词,是尊称对方的父亲,在此句中是称自己的父亲,应改为“家父”。

D项中“令郎”为敬词,是称赞对方的儿子,符合该句的语境,是正确答案。

11

饮尽世俗 2022-07-05 14:38:06

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桦的意思

桦,汉语一级字,读作huà,本义:木名,桦木。桦木属植物的泛称,双子叶植物的一属,落叶乔木或灌木。树皮容易剥离,木材致密,可制器具。形声。从木,华声。
相关组词:
1、白桦:落叶乔木,树皮白色,薄如纸,木材细密,可做家具。
2、桦烛:拼音:huà zhú,用桦木皮卷成的烛。
3、黑桦:别名臭桦、棘皮桦,为桦木科桦木属乔木,在我区分布广泛,每年种子产量很大。
4、桦烟:桦烛之烟。
5、桦巾:用桦树皮制的头巾。

夏日绝句中赞美英雄项羽的诗句是

《夏日绝句》中赞美英雄项羽的诗句是“生当作人杰,死亦为鬼雄。”
原文:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
译文:生时应当做人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽,因为他不肯苟且偷生,退回江东。
这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要做人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活,只顾自己逃命;抛弃中原河山,苟且偷生。因此,诗人想起了项羽。项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。

王莽夺取了谁的皇位

王莽夺取汉平帝的皇位。
王莽(公元前45年-公元23年10月6日),字巨君,魏郡元城县(今河北省大名县)人。新朝开国皇帝(公元9年1月10日—23年10月6日)、政治改革家,新显王王曼第二子。汉元帝皇后王政君之侄。
王莽初任黄门郎,迁射声校尉。汉成帝永始元年(前16年)封新都侯,迁骑都尉、光禄大夫、给事中。因劾奏外戚定陵侯淳于长,获正直名。绥和元年(前8年)任大司马。汉哀帝时,因外戚丁、傅用事,罢官就第。哀帝死,王政君以太皇太后临朝称制,复任大司马,立汉平帝,进封安汉公。为笼络人心,出钱献田赋给贫民,增加博士名额,网罗儒生士人。元始五年(5年)平帝死后,选立年仅两岁的孺子婴,仿效周公居摄践祚,自称“假皇帝”。初始元年(8年)自立为帝,改国号为“新”,建元“始建国”。
王莽即位后,托古改制,更名天下田为“王田”,奴婢为“私属”,禁止买卖;设立五均赊贷和六筦;屡次改变币制,造成社会经济极大混乱。法禁烦苛,人民因铸钱犯法,伍人相坐,罚为官奴婢者以十万数。加以连年灾荒,饥馑疾疫相继,以致民不聊生。又强迫各少数民族统治者改换汉朝封授的印绶,贬王为侯,引起各族反抗,社会危机进一步加深,终于爆发绿林赤眉起义。地皇四年(23年)九月,绿林军攻入常安,王莽被商人杜吴杀死,新朝灭亡。

法不阿贵绳不挠曲是什么意思

法不阿贵,绳不挠曲是一个成语,释义是法律不偏袒有权有势的人,墨线不向弯曲的地方倾斜。指法律应公平公正,一视同仁。阿:偏袒,迁就。绳:墨线,木匠用来取直的工具。挠:弯曲。
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