英语论文浅谈小学英语词汇教学

难过时我会记得笑 范文 工作总结范文
精选回答

英语论文浅谈小学英语词汇教学本文简介:论文标题:浅谈小学英语词汇教学作者姓名:吴翠红工作单位:天门市拖市小学通讯地址:天门市拖市小学邮编:431710联系电话:13545971636电子邮箱:[emailprotected]教龄:18年浅谈小学英语词汇教学【内容摘要】语言的组成是由语音、词汇以及语法三个密不可分的部分组成的,其中词汇是

英语论文浅谈小学英语词汇教学本文内容:

论文标题:浅谈小学英语词汇教学

作者姓名:吴翠红

工作单位:天门市拖市小学

通讯地址:天门市拖市小学

邮编:431710

联系电话:13545971636

电子邮箱:[emailprotected]

教龄:18年

浅谈小学英语词汇教学

【内容摘要】语言的组成是由语音、词汇以及语法三个密不可分的部分组成的,其中词汇是最基本的组成单位,它可比作是语言大楼的根基。学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强,输出语言材料时质量就越高。英国语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”因此,词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。

【关键词】词汇教学的意义,特点,教学方法

【正文】词汇包括音、义、形三个要素,词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形,并且能够运用所学词汇进行交流。小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着举足轻重的作用,而学好英语的首要条件就是必须有一定的词汇量。学生在小学中低年段语言学习的过程中,学习单词学得快,背得快,忘得更快。另外,由于记忆及学习方法的原因使学生不注意记单词,放松学习。老师如不能细心的进行辅导,严格要求,将会导致这一部分学生在学习上处于被动状态,成为“后进生”。因此,在学生英语学习的起步阶段教师要运用多种方法,狠抓词汇教学。对于小学英语教师来说,词汇教学也是整个英语教学的关键和难点,学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在实际的教学中,词汇量也直接制约学生英语学习的效率。随着所需词汇量的增加,有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感以及失去了学习的兴趣。词汇量的多寡,与英语的运用能力成正比,学生在学习英语的过程中,掌握一定的词汇,不但可以丰富思维活动,而且有利于增强英语运用的能力。这就要求教师在单词教学中,能灵活地运用教学方法,采用多种教学形式刺激学生的感官,把单词教学贯穿到愉悦的气氛之中,让学生在轻松愉快的状态下学习单词,不断提高课堂教学质量和效率。下面就我自己的多年实践谈一谈自己的看法。

一、利用实物、图片、动作、多媒体、表情等教学词汇

小学生年龄偏小,形象思维比较发达,抽象思维还没有发展起来。所以,他们对直观的东西比较感兴趣。在教学单词时,我们可根据单词特点来进行教学。

1、

利用实物

比如教室设施、文具、水果、人的身体部位等。

2、

利用图片与多媒体

比如动物、食物、地点名词(museum,park,cinema,bank等)、房间陈设、颜色等。

3、

利用动作

比如体育活动、学校里的劳动(如clean

the

window,clean

the

blackboard,sweep

the

floor等)、家务劳动,文娱活动等。

4、

利用表情

比如表示人的精神状态和情感状态的一些形容词。如tired,interesting。

有时,根据实际情况,可以多种方式来教学单词,尽量让学生在轻松自然的状态下学习,从而降低词汇教学的难度,激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望,进而提高学习效率。

二、利用游戏、歌谣来教学单词

美国教育学家皮亚杰认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点,儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题,从而使智力得到充分的应用和发展。”游戏的魅力在于让学生学在其中,玩在其中,乐在其中。在小学英语课堂教学中,常用的有以下几种:

1

听单词,做动作。

例如,在教学单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger这些表示人体部位的词时,教师快速发出指令:Touch

your

nose,Touch

your

ears,Touch

your

eyes,Touch

your

leg,Touch

your

hand,Touch

your

arm,Touch

your,finger,学生听到指令便用手触摸自己的这个部位,做得最快最准的获胜。当学生做得非常熟练后,还可要求较优秀的学生来发指令或两人一组进行操练。

2

摸实物,猜单词

在教学单词时,教师可以采用猜的方式去教授单词。事先准备一个箱子,把实物放进箱子里,然后在箱子表面上盖上一块布,学生通过伸手进箱子里触摸实物,根据实物的特点,来猜出这个实物的单词。这个游戏可以通过小组竞赛的方式进行,每组选出一名学生作为代表,通过淘汰制来分出胜负,这种方法在词汇教学中也是常被采用的一种方法。

3报数游戏

这个游戏在学习数词时运用得较多,让学生从one开始报数,到5的倍数时,要说happy,一方面复习巩固数词,另一方面可以训练学生的反应和思维能力。

4读的游戏

朗读是词汇教学中一个不可忽视的重要环节,如果一味一味地读,学生必然会感到厌烦。在读单词时,可以采取大小声,高低声,上楼梯等方法,来激发学生学习的兴趣和热情,让学生在又说又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习,使学生的热情得以高涨,让学变为乐学,被动变为主动,从而大幅度提高其学习效率。

5

唱歌学单词

小学生特别喜欢唱歌。学唱英语歌曲可以培养学生的语感,让学生通过学唱英语歌曲来记住单词、句子,可以活跃课堂气氛。新标准教材后有一些好听的英文歌,教师教学生唱英文歌的时候,可以不断地利用以前学过的单词进行替换,来增强学生学习的积极性。教师还可以编一些顺口溜,儿歌等朗朗上口的歌谣来进教学单词。如在学习水果类单词时,教师可以编成儿歌,苹果,苹果,apple;apple,apple,apple;梨子,梨子,pear;pear,pear,pear;香蕉,香蕉,banana;

banana,banana,banana,桔子,桔子,orange;

orange,orange,orange;同时,教师还可借助于多媒体来进行一些基本词汇的教学。比如数字,星期,月份等,在网上都可找到儿歌视频。我曾尝试着用这些儿歌来导入单词,极大地调动了学生的学习兴趣和积极性,让学生在“玩”“唱”中主动、轻松、快乐地学习单词,学习效果非常好。

6画图学单词

英语学习中单词的学习是枯燥乏味的,特别是小学生,让他们去死记硬背一个个单词,效果一定是很不理想的。老师可以利用小学生喜欢画画这一特点把抽象的记忆与形象记忆结合起来,把抽象的东西变成具体的图画,如在学习big和small时,教师就可以在黑板上画两个苹果,大的就是big,小的就是small,这样学生一下子就明白了这两个单词的意思,很生动形象,学生也很容易就记住了。

三、在词汇教学中渗透音标教学

英语词汇是英语学习的基础,但是对于小学生来说,单词的记忆

是枯燥而困难的。很多单词背了又忘了,读不出来,书写时又容易写错,使得学生很快对英语学习失去兴趣。因此,单词的记忆和拼读是;学好英语的关键。在小学阶段,大多是适合初学者学习的英语词汇,可以根据字母的发音来拼读。比如dog,cat,pen,name,like等。所以,从三年级初学26个字母开始,教师就要有意识的教学生拼读单词,引导学生掌握字母在单词中的发音规律。比如dog,cat,pen,name,like这些单词,可像这样进行操练:d

d,/d/,o

o

/?

/,gg

/g/dog;cc/k/,aa/?/,tt/t/,cat;pp

/p/,ee

/e/,nn

/n/

pen;nn/n/,aa

/e?/,mm

/m/

name;ll

/

?/,ii

/a?/,kk/k/

like。这样,经过长时间的积累,学生就能自然地拼读出一些比较简单的单词。只要学生掌握了一定的发音规则,那么利用发音规则,他就能够基本上做到见词能读,听音能写。一旦学生做到这样,他们就会对英语学习充满兴趣,,从而提高英语学习的效率。

四、在语境和语篇中教词汇

词汇不是孤立存在的。词汇意义受社会文化环境、言语情景和上下文情景的影响,要确定词义和用法,必须有具体的情景和语境。因此,教师应尽量利用语境去教词汇,让学生在语境中感受所学词汇的语用功能,在上下文情景中猜测词汇的意义。

1、

通过引导学生读教材中去建构所学词汇的情景语境

如学clever,helpful,shy,hard-working,polite等单词时,可充分利用课本插图来猜测词义。比如helpful,课本插图上显示的是Sarah在扶一个跌倒的小女孩,那么Sarah是一个什么样的人呢?意思显而易见,她是一个乐于帮助人的,有用的人;在比如shy,插图中显示的是一个小男孩躲在门后面,怕见人的样子,那么他肯定是一个害羞的,怕生的,腼腆的男孩。

2、

联系学生的生活实际,创设能够使学生身临其境的语境来帮助学生学习词汇

如教自然景物词汇时,教师可利用课件创设出自然公园的场景,让学生置身于蓝天白云下,山林花草间,在有意义的情景中学习自然景物词汇。

3、

结合教材提供的语篇材料,结合上下文,让学生在语篇中感知词汇

如教but这个单词时,教材上的原话是:Robin

is

short

but

strong.Short

意思是矮的,strong意思是强壮的,我们习惯上描述人又高又壮,那么这里意思有转折。为了进一步说明单词的意思,我又举了一个例子:Miss

White

is

strict

but

kind.Strict意思是严厉的,kind

意思是和蔼的,两者意思相对。结合这两句,学生基本上能猜出but的意思了。

五、以旧带新,新旧结合,拆分单词,将新单词、难单词变得容易接受

比如教helpful时,我将helpful分成help和ful。Help

在以前学过,如学生不记得,可举出句子:Can

I

help

you?相信所有学生都记得这句话。然后再教ful的读音,这样学生不仅复习了旧知识,也很容易接受新单词。

在比如学make时,我并不急于给出这个单词的读音,而是在黑板上板书了这些单词:name,cake。然后让学生比较这几个单词,可以发现这几个单词词形一样,进而推断出元音字母a的读音,接着提示m和k的读音,最后学生自然而然的读出整个单词。

六、设计多种形式的听、说、读、写语用活动来巩固单词

章兼中教授认为,任何运用语言的交际活动都是在情景中进行的。没有情景的交际活动是难以实现的,单词只有组成句子和话语之后,才能实现其交际功能。因此在学习单词时把单词和句子结合起来,如小学英语PEP教材中的Let’s

Learn部分,在教学时,我们就可以运用第一部分的单词和第二部分的重点句型,设置一定的语言情境、图片情境,让学生仿佛置身于实际情景之中,从而密切单词与日常生活的联系,调动学生学习主动性和积极性,使他们全身心地投入学习,强化记忆。另外,教师应当根据小学生的年龄特点,有针对性地设计一些综合性词汇运用活动。如看图说话,根据上下文补全对话,听音画画等。

总之,英语词汇是英语学习的根基,教师在英语教学中必须采取多种有效措施,去引导和帮助学生学习,教会学生学习的方法,在使用单词中学习单词,在实际情景中活用单词,少讲多练,让学生尽可能地参与整个学习过程,才能更好地实现新课标的教学目的,获得事半功倍的教学效果,全面提升学生的英语水平。

【参考文献】《小学英语新课程标准》

《PEP小学英语教师教学用书》

《小学英语词汇教学模式及方法》

秋叶红红叶添香 2022-07-09 07:52:09

相关推荐

?怎么读 ?的拼音是什么

的拼音:huàn。的笔画共13画。的部首为文。的解释:《集韻》呼玩切,音喚。斕,文采。通作奐。...
展开详情

给老年长辈的生日祝福 老人生日祝福语简短

1、安逸静谧的晚年,一种休息,一种愉悦,一种至高的享受!祝您福如东海长流水寿比南山不老松!2、祝爸爸身体健康,天天开心,一生平安!3、爸爸生日快乐!敬爱的爸爸,祝愿您岁岁愉快,年年如意!4、奶奶,祝您年年有今日...
展开详情

心情不好很累很无奈 压抑憋屈的心情说说

1、原来爱情的世界很大,大的可以装下各种委屈。原来爱情的世界很小,小到多个人就挤到窒息。2、我始终无法对你的安危视而不见,你一皱眉,心间想的再也不见即变为了,还是护你周全来得舒服。3、有些事必须要独自承受,又不...
展开详情

00后心酸的说说:错误的时间遇到对的人,人生最大的悲剧莫过

1、你要记住,只要有自己真心喜欢的东西,就会发出光来,喜欢一个人也是一样,即便到最后不能在一起也没有关系,因为,你一定会喜欢,那个因为喜欢着他而发光的自己。2、我能感觉到你的心痛,你有你说不出的无奈,但是你做出...
展开详情

抬头望望天的伤感说说 心情不好抬头望望天的说说

1、去旅行吧,见的世面多了,你会发现原来在意的那些结根本算不了什么。2、怦然心动只是刹那惊艳,柴米油盐才是一辈子的生活方式。3、爱,是两个人间的彼此折磨4、那一天下着雨,是五月的雨,清清凉凉的,正如听到后,那种...
展开详情

精选推荐更多>

鸿鹄之志岂燕雀能知是什么意思

鸿鹄之志岂燕雀能知,即“燕雀安知鸿鹄之志”,意思是:燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向,比喻平凡的人不知道英雄人物的志向。
出自《史记·陈涉世家》,又见《庄子·内篇·逍遥游》,原文是:陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,勿相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉叹息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”
翻译:陈涉年轻的时候,曾经同别人一起被雇佣耕地。(有一天)陈涉停止耕作走到田畔高地上(休息),因失望而愤慨叹息了很久,说:“如果(有朝一日我们谁)富贵了,可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说:“你是个被雇佣耕地的人,哪来的富贵呢?”陈涉长叹一声说:“唉,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
使用示例:
1、《吕氏春秋·士容》:“夫骥骜之气,鸿鹄之志,有谕乎人心者诚也。” 
2、唐·卢肇《鸜鹆舞赋》:“况乃意绰步蹲,然后知鸿鹄之志,不与俗态而同尘。”
3、元·郑光祖《王粲登楼》第一折:“大丈夫仗鸿鹄之志,据英杰之才。”亦省作“鸿鹄志”。
4、《北史·张定和张奫等传论》:“当其郁抑未遇,亦安知有鸿鹄志哉!” 
5、宋·陆游《庵中杂书》诗:“辍耕垄上鸿鹄志,长啸山中鸾凤音。”
6、郁达夫《己未秋应外交官试被斥仓卒东行返国不知当在何日》诗:“燕雀岂知鸿鹄志,凤凰终惜羽毛伤!” 

言有物而行有恒是什么意思

言有物而行有恒(yán yǒu wù ér xíng yǒu héng)是一个文化术语,说话要言之有物,做事要持之以恒。“言有物”即说话或写文章要有实际根据和内容,语言、文字要与实际情况相符,不能想当然,不能假大空;“行有恒”即做任何事情都应该有恒心、有原则,说到做到,专心一意,坚持到底,不朝三暮四或半途而废。此术语实际所包含的是一种务真求实的科学态度和专一持守的诚信精神。
出处:《易经·象下》:“君子以言有物而行有恒。”
象,易经用语,是《易经》中非常重要的一个用语。《三易》之一(另有观点:认为易经即三易,而非易经),是传统经典之一,相传系周文王姬昌所作,内容包括《经》和《传》两个部分。《经》主要是六十四卦和三百八十四爻,卦和爻各有说明(卦辞、爻辞),作为算卦之用。《传》包含解释卦辞和爻辞的七种文辞共十篇,统称《十翼》,相传为孔子所撰。
春秋时期,官学开始逐渐演变为民间私学。易学前后相因,递变发展,百家之学兴,易学乃随之发生分化。自孔子赞易以后,《易经》被儒门奉为儒门圣典,六经之首。儒门之外,有两支易学与儒门易并列发展:一为旧势力仍存在的筮术易;另一为老子的道家易,易学开始分为三支。

举目见日不见长安表达了什么

“举目见日,不见长安”表达了对长安的怀念,对前朝的眷恋。出自南朝·宋·刘义庆《世说新语》:“明日,集群臣宴会,告以此意,便重问之。乃答曰:‘日近。’元帝失色,曰:‘尔何故异昨日之言邪?’答曰:‘举目见日,不见长安。’”
译文:第二天,召集群臣宴饮,就把明帝这个意思告诉大家,并且再重问他一遍,不料明帝却回答说:“太阳近。”元帝惊愕失色,问他:“你为什么和昨天说的不一样呢?”明帝回答说:“现在抬起头就能看见太阳,可是看不见长安。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆撰写(一说刘义庆组织门客编写)的文言志人小说集,是魏晋轶事小说的集大成之作,是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。通行本6卷36篇。有梁刘孝标注本。

小学体测项目有哪些

小学一、二年级体测项目有身高体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳。小学三、四年级体测项目比一、二年级体测项目多了1分钟仰卧起坐。小学五、六年级体测项目比三、四年级多了50米×8往返跑。
身高体重:测量身高、体重可以判断人的生长发育和体型。
肺活量:指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量,它是一次呼吸的最大通气量,在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。
50米跑:是一个能体现快速跑能力和反应能力的体育项目。
坐位体前屈:它的测试目的是测量在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度,主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平。
1分钟跳绳:目的在于训练下肢耐力和协调性。
1分钟仰卧起坐:用于测量腹部肌肉的力量,及一个人的体力、耐力。
50米×8往返跑:是有效反映学生灵敏及耐力素质发展水平的常用指标。
常见热点问答
热点搜索
1-20
21-40
41-60
61-80
81-100
101-120
121-140
141-160
161-180
181-200
作文大全
1-20
21-40
41-60
61-80
81-100
101-120
121-140
141-160
161-180
181-200