班级按分数排座位的利弊
班级按分数排座位的利弊本文简介:按分数排座位的利弊尊敬的校领导、各位老师:您们好。我是47班班主任,从7月31日接上47班,一两个月来,我一直在考虑如何把本班学风、学纪搞好。当然,凭借10多年的班任经验,我很清楚,搞好把班级管理以及学风管理搞上去,措施、方法有好多种,我认为:按分数排座位就是其中的一种有效措施、刺激手段(但还要参考
班级按分数排座位的利弊本文内容:
按分数排座位的利弊
尊敬的校领导、各位老师:
您们好。
我是47
班班主任,从7月31日接上47班,一两个月来,我一直在考虑如何把本班学风、学纪搞好。当然,凭借10多年的班任经验,我很清楚,搞好把班级管理以及学风管理搞上去,措施、方法有好多种,我认为:按分数排座位就是其中的一种有效措施、刺激手段(但还要参考学生的平时表现),但因刚接手本班,老师不熟,学生不熟,学生有着种种想法,可以说弊大于利,按预想的“按成绩排座位”条件不够成熟,只能先按学生的大小个子排座位。或许有好多人会说,大幅度按成绩调座位,会对班级管理带来许多不利,以分数为标准,这是多么封建的社会“金字塔”等级制度啊!好的高高在上,成绩差的被压在塔底。但是,我认为,一个班如果不敢在管理上大胆创新,好的、差的一锅粥,根据我校学生的情况,好学生在一定程度上也会受其影响,再说,对于今后进一步搞好班级管理、学风、学纪管理难度可想而知。
经过9月份的第一次月考后,我基本是以‘‘成绩为排座位的主要依据,另外再参考上学生的平时表现”对47班学生座位做了大幅度调整。调座后学生马上有了反应,好学生基本上同意调座,这样,能分出学生的优胜劣汰,既不让差生影响好学生,也在一定程度上刺激并鼓励差生好好学习(让差生明白,只有好好学,成绩提高了,或平时爱护班集体,表现突出,才有望坐到前面)。但调座后,有几个差生强烈不满,说什么好学生去前排坐了,以后上课没法讨论题了。但我认为,在对全班做了大幅度的基本调整后,剩下的工作就是对座位做一些小幅度调整,不要打击差生学习的积极性。座位数是固定的,又如何调整能?说谓的微调就是说服学生利用差生和好学生的个人关系,做一小部分调整,这样即可以保证大多数好学生的学习不受影响,又能不打击部分差生学习的积极性,进一步刺激、调整学生学习积极性,摆正学习心态,只能靠自己一点一点力争把学习搞上去。让学生明白:只有下功夫,才会有好成绩。
在2012.11月份第二次考试即期中考试结束后,在第一次调整座位的基础上,又做了第二次座位调整,这次座位就好调整多了,好像学生已认识到是自己这次没考好,也没什么好说的,只有等待下次考试,期间找出自己是学习方法不对,还是基础知识差,通过找差别、想办法,努力下次考好。另外,班主任在做好差生思想工作的同时,也要对平时表现好,维护班集体荣誉,也可以给予一定照顾,以达到对学生的正面教育,使学生正面认识品德、学习及坐好座位之间的关系。到目前就全班学习劲头来看,学习风气越来越好,绝大多数学生们都能各自定点、定位,找彼此的差距(通过学生对期中试卷所做的分析可以看出),你追我赶,各自都在暗暗下功夫努力学习,力争在下一次考试中实现各自的目标。
以上是我对班级管理的一点拙劣看法,还望校领导,各位老师多多提出宝贵意见。
47班班主任