安康市乡镇卫生人员

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安康市乡镇卫生人员本文简介:安康市乡镇卫生人员专业技术职务任职资格评审表单位:_____________姓名:_____________现任专业技术职务:_____________评审任职资格:填表时间:*年*月*日中华人民共和国人事部制陕西省职称改革办公室印申报时间:*年*月*日填表说明一、本表用于评审卫生系列高、中级技术职

安康市乡镇卫生人员本文内容:

安康市乡镇卫生人员

专业技术职务任职资格评审表

位:_____________

名:_____________

现任专业

技术职务:_____________

任职资格:

填表时间:*年*月*日

西

申报时间:*年*月*日

一、本表用于评审卫生系列高、中级技术职称。

二、第1-4页由申报人填写,第5-8页由申报人所在单位、主管部门、人事(职改)、评审部门填写。

三、第3页按“《任现职主要专技工作业绩登记》(业务自传)撰写参考提纲”内容填写。

四、第1-5页填写的内容均应为任现职以来的工作情况。

五、如填写内容较多,可在表内另加附页。

六、本表可用钢笔填写也可用电脑制作,内容要求具体、真实,字迹要求端正、清楚。

七、要求本表纸张大小为A4,双面打印,不得复印,复印无效。

照片

曾用名

出生

日期*年*月*日

身份证

号码

联系

电话

参加工作时间

身体

情况

层次

毕(肄、结)业时间

高中

中专

大专

本科

现任专业技术职务及首次聘任时间

现从事何种专业技术工作

专业技术职务任职资格取得时间及审批机关

现(兼)任行政职务及任职时间

何时加入中国共产党(共青团)任何职务

何时何地参加任何民主党派任何职务

参加何种学术团体,任何种职务有何社会兼职

懂何种外语、达到何种程度

起止时间

工作单位

从事何种专业技术工作

参加继续教育学习情况

起止时间

在何处参加学习

专业

学时

证书号

(包括参加专业学习、培训、国内外进修等)

起止时间

在何处参加何种形式学习

取得何种证书

证明人

任现职主要专技工作业绩登记(业务自传)

论文(著)、科研成果目录

时间

论文(成果)题目、发表、出版、交流情况、获何奖励

合(独)著、名次

任现职以来出勤情况

从事本专业时间(年)

病事假(月)

待聘、拒聘(月)

停薪留职(月)

脱产学习(月)

任现职以来业务水平及工作实绩评定(单位签写)

单位负责人签名:*年*月*日

(单位盖章)

组织考试单位

人:*年*月*日

县区主管部门意见

县区人事部门意见

人:*年*月*日

人:*年*月*日

市级卫生部门呈报意见

市级人社部门呈报意见

人:*年*月*日

人:*年*月*日

专家评议意见

签字:*年*月*日

评审组织意见

总人数

参加人数

赞成数

反对人数

经评审,同意该同志具有

任职资格

主任签字:*年*月*日

人事职改部门审批意见

经研究,同意该同志具有

任职资格

章*年*月*日

《任现职主要专技工作业绩登记》

(业务自传)撰写参考提纲

一、任现职以来的工作概况

(一)工作量

1.实际从事本专业时间:逐年计算。

2.临床科室

①门诊量:每年或每月规定工作时间,实际完成工作时间。

②病房量:每年规定工作时间,实际完成工作时间。

③急诊科、家庭病床等工作时间(如在门诊工作量已计入,不再重复计算)。

3.非临床科室:完成规定工作量的情况。

(二)掌握业务技术情况:

1.抢救重危病人,解决疑难重症情况(病种、例数,可扼要举出能代表本人水平的1~2例).

2.开展和掌握了哪些复杂的手术或技术操作项目(名称、例数、效果,可扼要举出能代表本人水平的1~2例)。

3.开展及应用了哪些新技术、新业务,效果如何。可举例说明。

(三)开展科研及撰写论著情况:

1.承担哪一级、何研究课题,有何科研成果(或阶段成果),哪一级评定的。

2.有何工作经验总结或论文、综述、科普、专著等,写出目录。如已公开发表,注明何时、何刊物:或在何时、何地、何专业学术会上报告或交流。如系合写,说明本人所起的作用及工作量。何时在何处(院外、院内、科内)做过何学术报告(题目、对象、次数)。

(四)自学或进修提高情况:阅读了哪些主要参考书、专业杂志,写了多少笔记及卡片;了解及掌握了哪些国内、外本专业新动态及新知识;何时在何地进修学习(含出国),起止时间,学何专业,成绩及收获。

(五)外语(医古文):懂何种外语,掌握程度(四会情况),(如为多种外语,按掌握程度顺序列出);曾在何时何地参加外语学习班,起止时间,考试成绩;有何译文、译著(或医古文注释),发表在何刊物,篇数和字数。

(六)带教情况:带教、指导下级医师、研究生、大、中专实习生、进修生人数,起止时间;如担任讲课,注明讲课时数、内容、对象(研究生、大、中专等)及人数。

(七)奖惩情况:何时、何故受何奖励:有何医疗事故(责任,技术),定为何级;有何严重差错;何时、何故受何处分。

(八)其他:任现职期间,援外、支边(何地,起止年月);抢险救灾(何地,起止年月);下乡、下厂医疗、教学或防疫(何地,起止年月)等。

二、要求:

(1)申请人应事实求是,认真撰写,言简意赅,字迹清楚。

(2)本提纲仅供撰写时参考,主要结合本人所从事的专业特点说明开展业务情况。

10

拿得起放得下 2022-07-19 20:56:31

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鸿鹄之志岂燕雀能知是什么意思

鸿鹄之志岂燕雀能知,即“燕雀安知鸿鹄之志”,意思是:燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向,比喻平凡的人不知道英雄人物的志向。
出自《史记·陈涉世家》,又见《庄子·内篇·逍遥游》,原文是:陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,勿相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉叹息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”
翻译:陈涉年轻的时候,曾经同别人一起被雇佣耕地。(有一天)陈涉停止耕作走到田畔高地上(休息),因失望而愤慨叹息了很久,说:“如果(有朝一日我们谁)富贵了,可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说:“你是个被雇佣耕地的人,哪来的富贵呢?”陈涉长叹一声说:“唉,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
使用示例:
1、《吕氏春秋·士容》:“夫骥骜之气,鸿鹄之志,有谕乎人心者诚也。” 
2、唐·卢肇《鸜鹆舞赋》:“况乃意绰步蹲,然后知鸿鹄之志,不与俗态而同尘。”
3、元·郑光祖《王粲登楼》第一折:“大丈夫仗鸿鹄之志,据英杰之才。”亦省作“鸿鹄志”。
4、《北史·张定和张奫等传论》:“当其郁抑未遇,亦安知有鸿鹄志哉!” 
5、宋·陆游《庵中杂书》诗:“辍耕垄上鸿鹄志,长啸山中鸾凤音。”
6、郁达夫《己未秋应外交官试被斥仓卒东行返国不知当在何日》诗:“燕雀岂知鸿鹄志,凤凰终惜羽毛伤!” 

言有物而行有恒是什么意思

言有物而行有恒(yán yǒu wù ér xíng yǒu héng)是一个文化术语,说话要言之有物,做事要持之以恒。“言有物”即说话或写文章要有实际根据和内容,语言、文字要与实际情况相符,不能想当然,不能假大空;“行有恒”即做任何事情都应该有恒心、有原则,说到做到,专心一意,坚持到底,不朝三暮四或半途而废。此术语实际所包含的是一种务真求实的科学态度和专一持守的诚信精神。
出处:《易经·象下》:“君子以言有物而行有恒。”
象,易经用语,是《易经》中非常重要的一个用语。《三易》之一(另有观点:认为易经即三易,而非易经),是传统经典之一,相传系周文王姬昌所作,内容包括《经》和《传》两个部分。《经》主要是六十四卦和三百八十四爻,卦和爻各有说明(卦辞、爻辞),作为算卦之用。《传》包含解释卦辞和爻辞的七种文辞共十篇,统称《十翼》,相传为孔子所撰。
春秋时期,官学开始逐渐演变为民间私学。易学前后相因,递变发展,百家之学兴,易学乃随之发生分化。自孔子赞易以后,《易经》被儒门奉为儒门圣典,六经之首。儒门之外,有两支易学与儒门易并列发展:一为旧势力仍存在的筮术易;另一为老子的道家易,易学开始分为三支。

举目见日不见长安表达了什么

“举目见日,不见长安”表达了对长安的怀念,对前朝的眷恋。出自南朝·宋·刘义庆《世说新语》:“明日,集群臣宴会,告以此意,便重问之。乃答曰:‘日近。’元帝失色,曰:‘尔何故异昨日之言邪?’答曰:‘举目见日,不见长安。’”
译文:第二天,召集群臣宴饮,就把明帝这个意思告诉大家,并且再重问他一遍,不料明帝却回答说:“太阳近。”元帝惊愕失色,问他:“你为什么和昨天说的不一样呢?”明帝回答说:“现在抬起头就能看见太阳,可是看不见长安。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆撰写(一说刘义庆组织门客编写)的文言志人小说集,是魏晋轶事小说的集大成之作,是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。通行本6卷36篇。有梁刘孝标注本。

小学体测项目有哪些

小学一、二年级体测项目有身高体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳。小学三、四年级体测项目比一、二年级体测项目多了1分钟仰卧起坐。小学五、六年级体测项目比三、四年级多了50米×8往返跑。
身高体重:测量身高、体重可以判断人的生长发育和体型。
肺活量:指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量,它是一次呼吸的最大通气量,在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。
50米跑:是一个能体现快速跑能力和反应能力的体育项目。
坐位体前屈:它的测试目的是测量在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度,主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平。
1分钟跳绳:目的在于训练下肢耐力和协调性。
1分钟仰卧起坐:用于测量腹部肌肉的力量,及一个人的体力、耐力。
50米×8往返跑:是有效反映学生灵敏及耐力素质发展水平的常用指标。
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