标准日本语教学计划

夕颜如梦 计划 工作计划
精选回答

标准日本语教学计划(一)

一、情况分析

现有6名同学参加了我校开展的日语第二课堂,这6名日本语都没有日语基础。首先需要让同学们产生学习日语的学习兴趣。日语第二课堂本着寓教于乐的教学宗旨让同学们既能学到知识也能达到让同学们释放学习压力放松的作用。其次,通过对日语学习简单的日本语对话、儿歌、歌曲等,使同学们对日本语有个初步的认识。因此,本学期我们将多组织富有趣味性的日语游戏,以游戏的形式开展游戏教学活动,努力使孩子们积极主动的学习日语。

二、学期目标

1、培养同学们学习日语的兴趣,并能注意日语的发音。

2、让孩子多说、多听,结合一日活动的各个环节,学习一些日常用语,礼貌用语,愿意在日常生活中加以运用。大胆地说。

3、继续学习单词(动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等),掌握一些简短的儿歌、歌曲、故事,并乐意和主动参加一些日语歌曲表演。

4、尝试欣赏一些有趣的故事,了解其中的内容。

5、愿意运用所学的对话、句型和同伴、老师进行交流。

6、对教师的常规用语可以快速准确的做出反应。

三、具体措施

1、根据三四年级的年龄特点及发展水平,科学有序的合理安排日语活动。

2、充分挖掘每个教材的作用,以游戏为基本组织形式,充分调动幼儿学习的积极性。

3、增加墙面也说话的作用,粘贴各种相关的日语单词,让孩子置身于学习日语的良好氛围中。

4、注重个体差异,因人施教。

5、通过进修、自学,努力提高教师自身的日语发音、语法的正确使用。

四、课程设置

1、使用教材,根据学生的学习情况自制教材。不断在教学中补充、完善教学内容。

2、准备多种教学具,配合教材的图片、卡片、实物、等灵活运用,以更好的让同学们掌握教学内容。总之,在今后的工作中,我必定努力将日语第二课堂教学活动开展起来。

辽阳市第十一中学

标准日本语教学计划(二)

一、课程教学方案

(一)课程教学目标、

培养学生具有初步的听说、读写能力,使学生日语能力得以提升,为全面提高学生外语运用能力打下较好基础。

(二)课程设置

中专文化基础课程

(三)教学要求

基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。

[第二部分]

{一}语言基本功训练

语言是人类交际的工具,要达到交际的目的,必须很好地掌握并使用语言。因此,语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。

基本功训练包括基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)和语言技能(听、说、读、写等)的训练。

[1]? 语言知识:[06级]

1)语音

语音教学包括语音和语调两部分。

语音:1.清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音。

2.单词中的发音辨析。

3.日语发音的特点。

语调:单词的声调、各类单句的基本语调。

2)文字与词汇

掌握日语的假名和汉字两种文字,并能用罗马字标记假名和汉字。

中日两国共同使用汉字,这对中国学生来说是一个方便条件。但是,无论读音。

书写还是词义,日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异,因此,正确使用日语汉字是非常重要的。

06级学生:应掌握50个左右日语汉字,300个左右单词。

05级学生:在一年级和第三学期学习的基础上,考虑要实习,这个学期学习时间较短,应该在原来的基础上增加30个左右日语汉字,200个左右单词。

3)语法

语法包括基础语法的主要内容,指词法和句法两部分。

06级学生:

词法:词的分类、意义及基本用法。

句法:各种单句的结构和用法;日语的句子成分。简单的句型。

05级学生:

句法:以前尚未学到的各类词; 单句的结构和用法;日语的句子成分,句型。

{二}听、说与读、写

1、掌握日语日常会话中所需要的表达方法。

2、培养学生情景对话能力,能根据不同的生活和工作情景较熟练地进行口头交际。

3、能熟练掌握各种应用文的格式用语、写作规范和技巧。

[第三部分]

教学方法

面授:在课堂教学中,精讲多练,以练为主的原则,使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来,并逐步熟练。

童话鱼戏无花果 2022-07-18 21:22:01

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“周公不师孔子,孔子亦不师周公”的言外之意:家父没有效仿袁公,袁公也没有效仿家父。既照顾了对方的尊严,又保存了自己的体面,不卑不亢落落大方。
出自《陈元方候袁公》:“周公、孔子,异世而了,周旋动静,万里如一。周公不师孔子,孔子亦不师周公。”
译文:周公、孔子生在不同时代,虽然相隔遥远,但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子,孔子也不效法周公。
陈元方机智应变,“周公、孔子,异世而出,周旋动静,万里如一。周公不师孔子,孔子亦不师周公。”如此巧妙回答,既照顾了对方的尊严,又保住了自己的体面,不卑不亢落落大方,不损人也不损己,袁公听了,也会暗暗点头称奇。
在《世说新语》里,直接介绍陈元方言行的有八条,分布在《德行》、《言语》、《政事》、《方正》、《规箴》、《夙慧》六门。

判断电流产生磁场方向用什么定则

判断电流产生磁场方向用安培定则。安培定则,也叫右手螺旋定则,是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。通电直导线中的安培定则(安培定则一):用右手握住通电直导线,让大拇指指向通电螺线管N极,那么四指指向就是电流的环绕方向;通电螺线管中的安培定则(安培定则二):用右手握住通电螺线管,让四指指向电流的方向,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。
科学上把单位时间里通过导体任一横截面的电量叫做电流强度,简称电流,电流符号为I,单位是安培(A),简称“安”(安德烈·玛丽·安培,1775年—1836年,法国物理学家、化学家,在电磁作用方面的研究成就卓著,对数学和物理也有贡献。电流的国际单位安培即以其姓氏命名)。

司马光砸缸是几年级的课文

《司马光砸缸》这篇课文是小学人教版一年级的课文。
《司马光砸缸》内容是:
有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍,有个小孩爬到大缸上玩,失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事,放弃他都跑了,司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸击去。水涌出来,小孩也得救了。
司马光出生于宋真宗天禧三年(公元1019年11月17日),当时,他的父亲司马池正担任光州光山县令,于是便给他取名“光”。司马光家世代官宦,其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制,一直以清廉仁厚享有盛誉。
司马光字君实,陕川夏县人。父亲名字叫司马池,任天章阁待制(宋代官名)司马光深受其父影响,自幼便聪敏好学。
据史书记载,司马光非常喜欢读《左传》,常常“手不释书,至不知饥渴寒暑”。七岁时,他便能够熟练地背诵《左传》,并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚,可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。

直觉是什么意思

直觉是汉语词汇,拼音是zhí jué,意思指直观感觉;没有经过分析推理的观点。语出鲁迅《花边文学·算账》:“但我直觉的感到,这恐怕是折了本,比用庚子赔款来养成几位有限的学者,亏累得多了。”
直觉是指不以人类意志控制的特殊思维方式,它是基于人类的职业、阅历、知识和本能存在的一种思维形式。
造句:
1、真正的直觉是来自你对不同事物的明察秋毫。明察秋毫造句。
2、他似乎凭直觉知道如何做。
3、真正的直觉是来自你对不同事物的明察秋毫。
4、直觉告诉我一定要中奖,果然不出所料。
5、你要相信自己的直觉,不要莫衷一是的,不然到时候你什么事都不能决定了。
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