做个拥有“轻松”幸福的班主任

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做个拥有“轻松”幸福的班主任

学校里历时三天的“初中部班主任工作全景展示和个性化展示竞技活动”圆满结束,虽然自己没有亲历这次活动,但是从许多老师的谈论中了解到其中的很多细节。不少班主任老师的泪水给我带来感动,这种泪水有喜悦的,有心酸的,总之每个人好像都因为这次活动而打开了记忆的闸门,而这种记忆重重地敲打了每个人的心房,自然而然地感动了自己,感动了他人。而自己在感动之余不禁陷入思考,做班主任工作必须如此艰辛吗?做班主任的幸福非得伴随着些许酸楚,些许无奈吗?班主任的幸福必须来的“沉甸甸”吗?自己一直以为做老师,特别是做班主任老师其实不该是一种事物性的工作,不该被纷繁的琐事和那么多的“突如其来”所困扰;教师行业应该是种创造性的工作,每天都会为接受新的挑战而兴奋,经常能找到新的思路与方法。当然,自己身临其境时也不是这样想的,也曾有过苦恼、酸楚、甚至放弃的念头,今天“置身事外”地去思考反而有了很多想法想要说给曾经的、现在的和未来的班主任老师听,想要得到大家的回应,不管反对还是支持,只要去思考,班主任之路相信会走得更加平坦,更加轻松,更加幸福。真心希望所有的班主任老师都能拥有“轻松”的幸福。
想法一:班主任的职能。管理班级or服务班级?
这种想法来自于一次听许春英老师的报告,在报告中,许老师一再强调自己做班主任的定位,服务班级里的每个孩子。因为有了这种理念,所以老师就不会因为班级中某一个孩子的薄弱环节影响班级而苦恼甚至恼怒,不会纠结于自己班级得了几面流动红旗,量化赋分扣了多少分;有了这种想法,老师就不会将自己班级的成绩与其他平行班级比来比去,迁怒于那些将班级平均分向下拉了零点几分的孩子。尺有所长、寸有所短,我们应该推进每个孩子的进步,但绝对不该整齐划一地去评判每个孩子。而我们的职能只是在初中阶段给孩子们提供一个和谐稳定的班集体,一个有利于学生自身发展的环境。服务学生的理念能让我们俯下身子去跟学生们交流,放下世俗的观念去感受孩子的内心,甚至可以让我们放弃那些是否影响自己功名利禄的想法去播撒我们之于孩子最纯净的爱心。因此我们将不害怕孩子犯错,因为我们的职能是用我们的学识、经验和智慧为他找到正确的道路。我们不害怕孩子落队,我们的职能是用我们的爱心、耐心与匠心轻轻地推他一把,帮他赶上别人前进的步伐。我们不害怕孩子“刺头”,我们的职能是欣赏他个性,抚平他的不平,帮助他走向成熟。真的希望我们的班主任老师放弃我们高高在上的管理者身份,本着服务班级、帮助孩子的态度去看待学生,您就不会出现那种把成绩视为自己的荣辱的大喜大悲,大家所做的一切不是为了奖状也不是为了表扬,只是为了每一个孩子在这个班级里舒心、快乐地成长与进步。相信您的平和与释然定能获得孩子们发自内心的尊重和班级的和谐发展。
想法二:优秀班主任应具备的特质。
我们学校有许许多多优秀的班主任老师,当然,每年都会涌现出一些新的优秀班主任老师,自己闲暇时就会想想他们到底有哪些特质,没想到想来想去还真找到一些规律,说出来大家看看是不是这样。
一、“仁”者爱人。
不用多说,师德是为人师的第一要素。人之初,性本善。孩子们最欣赏的是有爱的老师了。有善没有章法与方法也会有比较好的结果,失去了这一点,什么技巧、心计,一切都是浮云。
二、公平正义。
血气方刚的学生们最看重的是老师对自己是否公平。在正义与公平的前提下对孩子进行规范一般是比较顺利的。老师的公平正义更能影响一个班的孩子,如果每个老师都这样,那我们整个社会风气都会得到净化。
三、从容睿智。
优秀的班主任老师应该是班里的定海神针,学生们遇到问题率先找的对象。所以我们学校那些优秀的班主任老师们定是那种处乱不惊的人。兵来将挡水来土掩,有师若此,夫复何求?
四、丰富学识。
亲其师信其道,优秀的班主任肯定是拥有丰富专业知识和教学艺术的老师。他的教学也肯定是充满吸引人的力量和人生智慧的。无论您是理科还是文科,学生在您的课堂上能获得充分的知识给养和人生启迪,幸福的他们也肯定能在您的指引下规范行为、顺利成长的。
五、阳光心态。
一个拥有阳光心态的人肯定是富有魅力的人,一个拥有阳光心态的班主任老师也肯定是学生心中最爱戴的老师。因为心中的阳光能抚平孩子心中的创伤,能给周围的人带去舒适的氛围和暖暖的幸福。做一个让学生感到温暖舒服的班主任老师也肯定拥有让别人感到贴心快乐的学生。
想法三:做班主任的准备
打持久战的思想准备
学校里经常出现一个班级三年换两到三个班主任的情况,其中也不乏不少成功的例子,但是本着对孩子的培养看,整个初中阶段由一个成熟、优秀的班主任老师负责应该是最理想的状态。所以当一个班主任老师接班的时候定要做好打持久战的准备。这就需要老师们尽可能的安排好自己的生活,尽量不与这三年的工作相冲突。另外,这里所说的打持久战还包括您的班级计划、培养方案的制定一定是要对孩子有长久的良性影响的。比如,我们强调学生成绩的提高,但是学生在获得成绩的同时丧失了对学习的兴趣,进入高一年级反而成绩大幅度下滑,那这其实是我们培养的失败。所以打持久战就要我们为学生的前途与发展负责。
将心比心的情感准备
以一个父亲、母亲的情感去感受学生家长的期盼;以一个曾经少不更事的孩子的眼光去看待周围发生的事情对自己的影响。这样我们就会很容易得到家长们的支持与配合,就很理解为什么孩子们经常小题大做。
预防预警的计划准备
学生虽然年年有新特点,但是每学年将会出现的大致问题基本是不变的。如初一对突然期间庞杂起来的科目难以应对,初二青春期的冲突与迷惑,初三面对学业压力而感到的不适。如果班主任老师能在问题出现之前通过各种方式将问题尽量消灭的萌芽出现之前,或者经常性的进行疏导,恐怕大家的工作就少了很多突如其来的麻烦去应对。当然,不少班主任老师根据自己多年的经验也会找到处理很多问题的有效方法,一旦警报拉响就会很及时的去处理,而且效果显著。有了这种有的放矢的德育计划,我们的工作可能就会变得比较轻松和容易掌控。
无所畏惧的态度准备
就算制定了严密周全的德育计划,问题也不可能消失不见,正像前面所说,作为班主任老师不要害怕遇到问题,把每次问题的出现当做一个课题去研究对策,当做提升自身能力的一次机会,当做促进学生进步的一个契机,本着这就无所畏惧的态度,一旦出现问题,就不会烦躁,不会沮丧。心态好很多问题就会迎刃而解。
最后,从一个母亲的内心出发,希望孩子在上学时遇到这样的班主任老师。
1、富有活力的班主任老师。男老师强化自己,女老师美化自己。每天受到真善美的熏陶,孩子该多幸福啊!
2、兼顾事业与家庭的班主任老师。只有这样的老师才会每天全力以赴的工作,自信快乐的工作。有这样的老师孩子多幸福啊!
3、不要给自己也不要给孩子有压力的幸福的班主任老师。沉甸甸的幸福虽然让人感动,老师蜡炬成灰泪始干的敬业也会让人感激,但那样的生活是否太累?我还是更希望看到孩子每天灿烂的笑脸。很多事情笑着也会做得很好的。

雨落心尘 2022-07-21 20:03:08

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K9教育是指什么阶段

K9教育是指从小学一年级到初中三年级。K12,教育类专用名词(kindergarten through twelfth grade),是学前教育至高中教育的缩写,现在普遍被用来代指基础教育。
k9和k12教育模式的差别并不是很大,其主要差距在于k12指的是从幼儿园到高中,学生们要接受12年的教育,而k9只有九年。
但是k9和k12都更加重视学生综合能力的提升,学生们不论是参加k9教育还是k12教育,学生们都可以获得优质的教学资源,老师们也会一心一意的为学生服务,学生在不仅可以参加正常的课程,还能够参加很多艺术培训。
在语文和英语的课堂上,老师除了讲课之外,还会帮助学生提高口语表达的能力和写作的能力,这两项技能对学生来说是极其重要的,而在数学,物理课堂上,老师会帮助学生锻炼学习思维,提高思维能够让学生尽快走上正确的学习轨迹。
除此之外,学生们还能够参加绘画,音乐,科学等课程,可这可能能够帮助学生提高艺术修养,对学生来说也是有很多好处的。

虔的含义是什么

“虔”的含义是恭敬。本义:虎行走的样子。引申为勇武、强固。诚敬;诚心。江西省赣州市的简称,古代赣州先称为虔州,宋朝时,虔州更名赣州,赣州的简称由此而来。
出处:
1、东汉·许慎《说文》:“虔,虎行皃。”
2、《诗·商颂·长发》:“有虔秉钺。”
3、《左传·庄公二十四年》:“以告虔也。”
4、《左传·成公十二年》:“虔卜于先君也。”
5、《国语·鲁语》:“纠虔天刑。”
造句:
1、她俩都是虔诚的基督徒。
2、人们喜欢外表的虔诚,可是里面却罪大恶极。
3、虽然祭拜神明有许多繁文縟节,但是虔诚的信徒们丝毫不以为苦。

张良,字子房,其先韩人也翻译

“张良,字子房,其先韩人也。”意思是张良字子房,他的祖先是韩人。出自《汉书·张良传》。
原文节选:张良,字子房,其先韩人也。良少,未宦事韩。韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,以五世相韩故。良尝学礼淮阳,东见仓海君,得力士,为铁椎重百二十斤。
译文:张良字子房,他的祖先是韩人。张良当时年轻,没有在韩国做官。韩国灭亡后,张良家有三百家奴,弟弟死了都没有发丧,而以全部的财产寻求刺客刺杀秦王,替韩报仇,因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳,在东面见到仓海君,发现一个大力士,做了重一百二十斤的铁锤。
在叙事上《汉书》的特点是注重史事的系统、完备,凡事力求有始有终,记述明白。这为我们了解、研究西汉历史,提供了很大的方便。至今,凡是研究西汉历史,无不以《汉书》作为基本史料。
在体裁方面《汉书》与《史记》同为纪传体史书。不同的是,《史记》起于传说“五帝”,止于汉武帝时代,是一部通史;而《汉书》却是专一记述西汉一朝史事的断代史。这种纪传体的断代史体裁,是班固的创造。以后历代的“正史”都采用了这种体裁。这是班固对于我国历史学的重大贡献。

《采莲曲》整首诗的意思

《采莲曲》整首诗的意思:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。出自唐代王昌龄《采莲曲》。
原文:
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
赏析:
这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写,巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
王昌龄(698年——757年),字少伯,唐朝时期大臣,著名边塞诗人。开元十五年(727年),进士及第,授校书郎,迁龙标县尉。参加博学宏辞科考试,授汜水县尉,坐事流放岭南。开元末年,返回长安,授江宁县丞。安史之乱时,惨遭亳州刺史闾丘晓杀害。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以边塞诗最为著名,有“诗家夫子”、“七绝圣手”之称。著有《王江宁集》六卷。
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