教学科研岗位聘任合同

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聘任方(甲方):_________
法定代表人:_________
地址:_________
上级主管部门:_________
受聘方(乙方)姓名:_________
出生年月:_________
最后学历:_________
最后学位:_________
专业技术职务:_________
任职时间:_________
身份证号码:_________
受聘方所在二级学院(教学部):_________
根据_________学院校内人事制度改革的要求,为了进一步落实《_________学院关于进一步推进岗位聘任和完善分配制度改革的意见》(试行)的规定,经双方协商一致,乙方为甲方受聘教师,为明确甲方与乙方岗位职责,特订立此聘任合同。
一、本聘任合同为有固定期限的聘任合同,合同期从_________年_________月_________日起,至_________年_________月_________日止。
二、岗位职责及责任目标:
1.受聘岗位
受聘岗位名称:_________
受聘岗位级别:_________
2.乙方在聘期内所承担的任务内容(请对照所聘岗位的基本岗位任务逐项填写):
教学工作:_________
队伍建设:_________
课程(学科、专业)建设:_________
科研工作:_________
其他任务与目标(该项任务由乙方所在单位与乙方商定后填写):_________
三、甲方负责为乙方创造良好的工作和生活环境,在聘期内的每一个年度,先以乙方所聘岗位基本岗位津贴标准的80%按月发放,预留的20%根据年终考核结果,按学院文件规定予以发放。
四、《_________学院关于进一步推进岗位聘任和完善分配制度改革的意见》(试行)文件试行一年,试行期结束后,乙方所承担的岗位任务按学院确定的正式方案执行。
五、因工作需要,双方协商一致,可变更本合同,更换岗位。
六、本合同未尽事宜,均按国家法律、法规、规章及_________学院有关规章制度执行。
本合同一式三份,甲乙双方各持一份,另一份由乙方所在单位保存。
甲方(盖章):_________乙方(签章):_________
法定代表人(签字):_________
_________年____月____日_________年____月____日
签订地点:_________签订地点:_________

附件

乙方岗位任务计划书
┌─────────────────────────────┐
│教学任务│
├────┬──┬────┬───┬─────┬──────┤
│讲授课程│学时│授课对象│学生数│年度总学时│教学效果目标│
├────┼──┼────┼───┼─────┼──────┤
│││││││
├────┼──┼────┼───┼─────┼──────┤
│││││││
├────┴──┴────┴───┴─────┴──────┤
│学术讲座任务│
├────────┬────────┬───────────┤
│讲座名称│讲座对象│预计讲座时间│
├────────┼────────┼───────────┤
││││
├────────┼────────┼───────────┤
││││
├────────┴────────┴───────────┤
│指导研究生任务│
├─────────┬───────────────────┤
│计划指导研究生人数││
├─────────┴───────────────────┤
│指导本科生毕业设计任务│
├─────────────┬───┬──────┬────┤
│计划指导本科生毕业设计人数││计划指导时间││
├─────────────┴───┴──────┴────┤
│指导青年教师任务│
├──────────────┬──────┬───────┤
│计划作为导师指导青年教师姓名│计划指导时间│效果目标│
├──────────────┼──────┼───────┤
││││
├──────────────┼──────┼───────┤
││││
├──────────────┴──────┴───────┤
│课程(学科、专业)建设任务│
├──────────┬──────────┬───────┤
│计划开展的工作│计划达到的目标│标志性成果│
├──────────┼──────────┼───────┤
││││
├──────────┼──────────┼───────┤
││││
├──────────┴──────────┴───────┤
│科研项目任务│
├─────────┬────┬────┬─────────┤
│计划开展的项目│项目级别│项目经费│阶段性成果│
├─────────┼────┼────┼─────────┤
│││││
├─────────┼────┼────┼─────────┤
│││││
├─────────┴────┴────┴─────────┤
│发表论文(作品)、编写教材(论著)任务│
├────────────┬─┬────┬────┬────┤
│计划发表论文(作品)数│其│权威期刊│核心期刊│一般期刊│
├────────────┤中├────┼────┼────┤
││││││
├────────────┼─┴────┼────┴─┬──┤
│计划编写教材(论著)名称││计划完成时间││
├────────────┴──────┴──────┴──┤
│带领团队所需完成的任务│
├─────────────────────────────┤
││
││
││
├──────┬──────────────────────┤
│团队成员签字││
│(请手签)││
├──────┴──────────────────────┤
│其他任务│
├─────────────────────────────┤
││
││
├─┬────────────┬─┬────────────┤
│乙│签字(请手签):│甲│盖章:│
│方││方││
││年月日││年月日│
└─┴────────────┴─┴────────────┘

牡丹 2022-07-03 15:02:00

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“改邪归正”没有下一句,是汉语成语,拼音是gǎi xié guī zhèng,意思是指从邪路上回到正路上来,不再做坏事。出自明·施耐庵《水浒全传》第九十一回:“将军弃邪归正,与宋某等同替国家出力,朝廷自当重用。”
造句:
1、张三终于改邪归正了。
2、那个年青人改邪归正,为村子里办了不少好事。
3、经过组织的耐心教育与帮助,他终于浪子回头,改邪归正了。
4、虽然他从前做了不少恶事,但如今已经改邪归正了。
5、她已经改邪归正,她过去的历史你就不应记在心中,更不该说她是残花败柳。

落叶不知秋去,一雪方知已冬什么意思

“落叶不知秋去,一雪方知已冬。”的意思是落叶了都不知道秋天已经来临,一下雪才知道已经是冬天。
落叶知秋,汉语成语,拼音是luò yè zhī qiū,意思是指见到落地的黄叶,知道秋天快到了。
出处:《淮南子·说山训》:“见一叶落而知岁之将暮。”
成语用法:作谓语、宾语;比喻通过某一迹象便可预测形势的发展。
示例:
1、宋·释普济《五灯会元》卷二十:“叶落知秋,举一明三。”
2、《续灯传录》:“弦动别曲,叶落知秋。”
3、明·汤显祖《牡丹亭·淮泊》:“走孤寒落叶知秋。”
近义词:知秋一叶、一叶知秋。

一横是什么标点符号?

一横线是破折号。破折号用途广泛,首先用来引出解释说明的语句,其次用来表示语意的突然转折和声音延长等。
其主要作用:
标明行文中解释说明的语句:
1、引出对概念内涵的具体解释。
例句:“帮助人精神”永远不会离开他的家乡——中国(周阔海《在学习帮助人演讲比赛上的讲话》)
2、引出总括性的说明:
例句:她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人身上。(爱因斯坦《悼念玛丽·居里》)
3、引出对事情原因的解释:
例句:鲁大海,你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了(曹禺《雷雨》)
4、引出补充说明的话:
例句:灯光,不管是哪个人的家的灯光,都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路(巴金《灯》)
强调被引出的下文:提起下文主要是冒号功能,用破折号来代替是为了使语气更强烈,或阅读更醒目。
例句:在这一刻满屋子人的心都是相同的,都有一样东西,这就是——对死者的纪念。(巴金《永远不能忘记的事情》)
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无冻馁之患矣的患字是什么意思

“无冻馁之患矣”的“患”是忧虑的意思。这句话出自《送东阳马生序》。
原文节选:今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
译文:如今的学生们在太学中学习,朝廷每天供给膳食,父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣,没有冻饿的忧虑了;坐在高大的屋子里面诵读经书,没有奔走的劳苦了;有司业和博士当他们的老师,没有询问而不告诉,求教而无所收获的了;凡是所应该具备的书籍,都集中在这里,不必再像我这样用手抄录,从别人处借来然后才能看到了。
文章浑然天成,内在结构却十分严密而紧凑。本来文章所赠送的对象是一篇之主体。然而文章却偏把主体抛在一边,先从自己谈起,从容道来,由己及人,至最后才谈及赠送的对象。看似漫不经心,实则匠心独运。在文章的深层结构中,主宾之间有一种紧密的内在联系,时时针对着主,处处照应到主,而却避免了一般赠序文章直露生硬的缺点,使文章委婉含蓄,意味深长。在写作中又成功地运用了对比映衬的手法,使左右有对比,前后有照应,文章于宽闲中显示严整,“鱼鱼雅雅,自中节度”。这一点给人的印象也是十分深刻的。
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